青岛版小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计1.doc

《秋季星空》教案 　 　 教学目标： 1．科学探究目标：初步学会观察星座的方法，能用简单的图画、文字表达出自己的研究结果；会使用星空软件和星图进行观察和分析研究，并用自己喜欢的方式表述研究结果。 2．情感态度与价值观目标：保持与发展对星空探究的欲望，愿提问，愿合作，愿交流；尊重事实；愿意参与长期探究活动。 3．科学知识目标：认识秋季星空北天的仙后座和北斗七星，知道他们在一天中随时间地推移，围绕北极星沿逆时针方向转动。掌握长期观察仙后座或其他星座的方法。 教学重点难点：探究发现一天中北斗七星在天空的移动规律。 教学准备：星空软件、星图 教学过程： 一、情境导入 1．播放美丽星空的视频。 2．利用软件出示星空，调整时间为2014年10月16日20时。然后揭示课题并板书。 [视频精美的音画效果，不仅给学生以美的享受，更能激发起学生的兴趣和探究的欲望。] 二、认识仙后座和北斗七星 1．师简单介绍星座。学生谈对星座的了解。 [学生对星座并不陌生，他们知道自己或者父母的星座。这里科学介绍星座，既能引起学生心理上的共鸣，唤起学生的生活经验，又为下面认识仙后座奠定基础。] 2．师利用星空软件找到仙后座，提问学生：“老师根据这个星座的哪些特点，这么快地找到她？”引导学生发现仙后座的特点。（五颗亮星，组成M形或W形。）师在黑板上用小磁粒摆出仙后座。 师提问：“你们知道这个星座叫什么名字吗？”软件演示出坐在宝座上的仙后，给出星座名称并板书。引导学生画出仙后座。 [让学生思考老师是根据仙后座的什么特点找出她的，比直接告诉学生仙后座的特点，更能激发起学生的探究欲望；让学生自由猜测星座名称，给学生提供自由想象机会；动手画出仙后座，巩固加深对仙后座的认识。] 师向学生揭秘：“之所以这么快找到仙后座，还有一个很重要的原因：老师知道仙后座是秋季北天的星座，并且在20时左右的时候，她位于偏东方向。”后揭示：“观察星座时，方向的确定是很重要的。”师生一起研究观察南天和观察北天时，上、下、左、右各是什么方位，得出结论并板书。 [方位的确定对于观察星空尤其是记录观察结果即画出星座是很重要的。实地确定方位，可以加深学生印象。] 3．师出示“北斗七星”名称，提问：“根据名称，你猜北斗七星可能具有什么特点？”学生猜测后，指导学生根据猜测的特点，利用星图找出北斗七星并画下来，提醒学生注意方向。 展示学生探究结果，归纳出北斗七星的特点，并初步明确秋季20日时北斗七星的位置。师利用小磁粒摆出北斗七星。 [对北斗七星的认识，是根据学生已有的经验（北斗七星呈勺形）和自己猜测，利用星图加以验证。在再现经验、验证猜想过程中，又有新的发现：位于北天偏西，斗柄指向西南等。] 三、认识仙后座和北斗七星的移动规律。 1．利用软件演示仙后座的移动规律。 先记住20时仙后座的位置，再出示两小时后即22时的星空，找出仙后座并发现其位置变化。依此类推，每隔两小时观察一次星空，探究仙后座位置变化，总结规律。 2．利用星图探究发现北斗七星的移动规律。 学生把对仙后座的研究方法迁移到北斗七星。先同桌间小声讨论探究方法，然后教师对学生的方法完善总结，最后学生同桌合作、探究发现。 [师生先利用星空软件，共同发现“仙后座的”移动规律，即“沿逆时针方向自西向东移动”。在这一过程中，学生认识到探寻发现星座移动规律的方法，即确定好初始位置后，每隔两小时观察一次，每次都要与上次位置进行比较，最后总结规律。在这一过程中，学生掌握了探究星座移动规律的方法。在探究北斗七星移动规律时，由于星图以北极星为圆心并固定不动，教师给学生的观察记录表上也在相同的位置标注了北斗七星，所以学生应该会发现“围绕北极星”这一规律。] 3．总结秋季北天星座移动规律。 根据研究北斗七星时发现的“围绕北极星”，探究仙后座是否也围绕北极星。最后得出结论，“仙后座和北斗七星都在围绕北极星沿逆时针方向运动。” 四、指导长期观察的方法 师提出问题：刚才研究了一天中星座的移动规律，那么在较长时间里，星座又是怎样移动的呢？ 学生根据刚才研究一天中星座的移动规律，思考如何进行长期观察，通过讨论交流，明确一些关键问题：如选定一个星座、在每天的同一时间同一地点进行观察、注意及时记录等。 [长期观察星座独立性教强，学生需要一定的毅力。教师此时情感激励，有助于学生树立长期观察的信心。] 四、总结下课 1．回顾本节课的学习内容。 2．师利用软件播放星座不停旋转的画面，总结升华。