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湘美版小学二年级美术上册《听听画画》教学设计
《听听画画》教学设计
教学设计思路:
根据课堂教学设计的基本原理,制定“听听画画”的教学设计方案
本课是—节学科之间的综合课,以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验,透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣,选择自己的绘画表达方式进行交流学习。
教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式,听的过程以学习活动的展开为线索,通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境,鼓励学生根据实际绘画能力,选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道,潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子,将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术,形式的美积淀、渗透到学习之中,不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式,学生将呈现极大的学习热情,作业表现将呈现异彩缤纷,如教材图例所示。
?1、学习任务分析
“听听画画”是湖南美术出版社的小学二年级《美术》上册的第6课的内容,该内容是学生能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。然后在学习中初步感悟音乐、文学与美术的联系。
(1)教学重点:
让学生在轻松自在的环境下,学会用色彩来表达自己的情感.
(2)教学难点:
在学习中领悟音乐与美术,文学等学科的联系.
2、学习者分析
学习者是小学二年级的学生。在学生的幼儿园时期和一年级时期,他们对一些基本图形有了认知基础,对颜色也有了基本的认识,初步具备图形和颜色之间的结合,对生活中出现的形状和颜色有了一定的判断能力。但是,对于抽象的事物,用颜色和形状来表达,就有一定的难度。
3、教学目标
认知:感受音乐旋律、节奏的律动起伏,欣赏与歌曲匹配的画面,激活感觉联通,让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
能力:能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。
情感:在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系,重视自我感受和表现。
4、教学准备
教师:能表达不同情绪的音乐,不同颜色,不同形状的卡纸, 彩带和彩球,课件.
学生:准备一张白纸,彩色笔或彩色的手工材料.
5、板书设计
音乐 节奏快 节奏慢 形状 点线面(起伏大) 点线面(起伏小) 颜色 鲜明 柔和 6、教学过程设计
【导入新课】
绘画
分别播放儿童歌曲《娃哈哈》和《小白杨》,让学生听并感受音乐的旋律和节奏,随着音乐做律动。学生可选择—种颜色的粉笔,在黑板上或白色的大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后,用湿布把手擦干净)
回味
让学生相互说说在作画时的感受,如:听音乐作画时的心情。手触摸粉笔时的感觉,不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。
学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。
【新课教学】
、观看课件配乐的抽象、具象图画:优美的歌曲运用平缓的线条,调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。
、播放贴近儿童生活的歌曲,让学生听一听并随着歌曲齐唱和舞蹈。通过让学生在音乐的刺激下轻松、愉快地唱唱、演演,初步体验音乐的节奏、韵律美感;以美术老师的范画再一次冲击学生的视觉感官,从而以极大的热情,全身心地投入到本课的学习活动中来。
、音乐不停,请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球,根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。
、欣赏与歌曲匹配的画面,并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动,激活音乐、文学与美术的感觉联通,明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。
让学生用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受,借助多媒体呈现听觉效果,把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》)的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放,学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限,如用彩笔进行具象表达;用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。
【小结】
节奏快的音乐,画面,色彩鲜艳、丰富,线条起伏大;音乐节奏慢的画面色彩柔和,线条起伏小。
【形成性练习】
(问答形式)
、自己是否对本次学习感兴趣?
、是否积极地参与学习活动?
、自己是怎样理解音乐?并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受?
、在体验练习及创造时有无注意清洁?
、是否与同学和睦相处,不发生冲突?
、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?
7,资源及媒体的应用
老师课前利用网络查找和收集有关的儿童音乐、纯音乐和一些特殊音效的音乐,还有一些与音乐有关的,和儿童比较相近的范画、视频。并根据教学设计方案的要求事先制作好上述
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