26《猫》导学案附答案.doc

26??猫? 导学案 精彩开篇词? 动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式？ ?学习目标? 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。?? 2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。?? 3．揣摩生动的细节描写。? ?4．通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 ?教学过程?? 一、新课导入? 猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。? 二、自学指导（一）——预习与交流? 1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。 ?相称(chan)????郁(yù)闷???一缕(lǚ)???娱(yú)乐????污涩(sa)???怂恿(sǒng?yǒng)?? 婢(bì)女?蜷(quán)伏????惩(ch?ng)戒???怅(chàng)然? 2.解释文中重点词语的意思。 ?污涩：污涩指肮脏不光滑的事物。?? 怂恿：从旁劝说鼓动?? 蜷伏：?弯曲身体卧着?? 悲楚：悲哀痛苦?? 惩戒：?惩罚以示警戒? 妄下断语：?乱下断定的话?? 逞能：?争强好胜不量力而行?? 恍惚：?不清楚、不分明?，多形容记忆、听觉、视觉??? 一尘不染：?形容东西的洁净和行为的清净。?? 眼花缭乱：?看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。?? 秩序井然：?指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。?????? 3．作者链接? 郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。? 三、自学指导（二）——合作与探究? （一）整体感知? 学生自由朗读课文，思考：? 1.请用一句话概括文章主要内容。? 【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。? 2．朗读课文，完成下表? 【交流点拨】? ?? ?第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 ??毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情 ?活泼? 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒 惰? 地位 ?宠物?? ?宠物?? 若有若无，不大喜欢? 结局 死亡? 丢失 死亡? ?? 2．作者重点写了第几只猫？为什么？? 【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。? （二）深层探究? 1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？? 【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。? 2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的??? 【交流点拨】?“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”?? 3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢??? 【交流点拨】想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与?饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活?? ?4．我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？?? 【交流点拨】不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。? 5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？? 【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。? 6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？? 【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。 ?7．阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？? 【交流点拨】他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。? （三）小结：两个月后，第三只猫