人教版新目标七年级英语上册教学-unit6Do you like bananas.docVIP

Unit 6 Do you like bananas? 单元文本解读 教材分析 本单元的核心教学项目是“喜好和厌恶”（likes and dislikes），围绕这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图，让学生通过听、说、读、写等方式来进行活动。学生通过任务型学习活动能表达自己喜欢和不喜欢什么，他人喜欢和不喜欢什么，早、中、晚餐喜欢吃什么、学会营养配餐。 学情分析 本单元的教学对象为七年级的学生 教学目标分析 语言知识 （1）学会询问对方喜欢与不喜欢的食物； （2）学习并掌握一些食物的词汇； （3）学会谈论自己与他人早、中、晚 餐喜爱吃的食物； （4）学会营养配餐。 语言技能 （1）能准确表达喜欢和不喜欢的食物； （2）能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务； （3）通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。 学习策略 （1）以实物导入课堂，引起学生兴趣，提高课堂参与度； （2）通过可数名词和不可数名词的学习，培养学生对事物进行归类的能力； （3）通过由第二人称到第三人称以及单复数的转化，促进学习迁移，提高学生的总结归纳能力。 情感目标 （1）通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神； （2）通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。 文化意识 通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。 教学重点 （1）动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答； （2）关于各种食物的词汇； （3）名词复数的使用。 难点分析 （1）在语言交际情景中，操练词汇和句型 （2）一般现在时中单数第三人称的变化形式。 第一课时教学section A (1a-2c) 一．教学内容分析 Section A通过图片引入本单元的关于食物的单词，并通过图片中的对话引入对个人“likes and dislikes”的询问以及简单回答。然后通过听力材料操练重点词汇和句型。2c要求学生模仿对话并根据自己真是情况编对话。教材由词汇到句子，由语言输入到语言产出，层层递进，逻辑清晰。 二．教学目标分析 语言技能：（1）学会询问对方喜欢与不喜欢的食物； （2）学习并掌握一些食物的词汇； 学习策略：以实物导入课堂，引起学生兴趣，提高课堂参与度。 情感目标：通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。 文化意识：通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。 三．教学重点 （1）动词like一般现在时及一般疑问句的肯定、否定回答； （2）关于各种食物的词汇； 四．难点分析 在语言交际情景中，操练词汇和句型。 教学过程设计 课前准备：教师事先准备一个书包，里面装有学生熟悉的食物，比如苹果橘子等，每种食物准备各两个。将全班按座位分成四组，组员每回答一次问题，根据问题难易加1~3分。 Step 1: Lead in T：Good news! Today, I bring some gifts for you. They will be given to the best group. But firstly, can you tell what they are? T: What’s this in English? Ss: Apple. T: For one apple, we say…? Ss: An apple. T: For two, we say…? Ss: Two apples … The teacher takes the gifts out of the bag one type after another to check their single and multiple forms. For example, the teacher takes an apple out and let Ss speak out its English name. Then teacher takes out the other apple and ask Ss to use its plural form. Provide a picture of a fridge. T: Besides these foods, I still have more in my fridge. Can guess what they are with the first letter on the screen? … Ss are supposed to tell the single and plural forms of the food they have known. T: Now let’s try some d