暑期研修指导教师工作总结.docVIP

研修 不思量自难忘 ——暑期研修指导教师工作总结 题 记：谨以此文，铭记下一段研修时光，保存下一串成长足迹 火热的七月，全省教师齐聚研修平台，研专题谈收获论改革，一派惬意的场景，为炎热的夏日带来几丝清爽。正如张志勇厅长所言，岁不寒无以知松柏，事不难无以知君子，研修便是全省教师的一场历练。回顾六天的研修，除了一幅幅动人的场景在眼前重演，更多得是如金般的收获，值得反复咀嚼品味。 一、关于随笔作业——采得百花终成蜜 淘尽黄沙始得金 研修的六天中，我有幸拜读老师们的文章，领悟着老师们的教育智慧，赞叹于老师们的文采，喜不自禁。一篇篇佳作，或真知灼见，或研修感悟，或诗词歌赋，现采撷部分佳句，与大家分享。 【真知灼见篇】 王海涛老师认为教师的责任不在于教，而在于教会学生学；丁宝峰老师反思直观教学要注重实效，方能发展学生抽象思维。邱建忠老师理性思考，针砭时弊，呼唤正能量；刘金彩老师沉思助学生解“困”之策，愿用青春换成长。 【研修感悟篇】 姚耀老师视研修为一场接地气的修行；徐香老师一语中的，研若中秋之月，修如春晓之花；黄艳凤老师舍宝宝而顾研修的故事令人动容；徐经济老师感慨研修如梦，梦里花落知多少；刘静老师在研修中，有醍醐点金纳智慧之感。 【诗词歌赋篇】 杨伟乐老师《沁园春?研修》，豪情抒发，大气潇洒；志超老师《将进酒?研修》，举杯痛饮，与君同消万古愁；李进老师《童年?研修》，在池塘边的榕树上，盼望着明年的研修。志超老师《荷?研修梦》，荷香沁人心脾，教育给力中国梦。 二、关于课例学习——积跬步以致千里 积小流以成江河 六天的研修中，我共研究了八个专题，涉及四大主题，每节课例都有自己的独到之处，值得借鉴学习，现积累点滴收获如下： 直观教学助力“四能” 提升 《用连乘解决问题》课例，执教者采用了直观教学的策略来帮助学生掌握连乘。课中直观的策略有，划一划数学信息、圈一圈再列式，这些方法都很有效。有了直观教学的助力，学生对于连乘的意义理解比较到位，学生非常有自信地自主发现和提出问题。直观教学的使用有效助力了“四能”的培养。 遵循认知规律植根数学模型 《乘法分配律》课例，虽然采用了同课异构的培训方式，但两节课都使用了“创设情境—提出问题—建构模型—应用模型”的教学流程，来帮助学生真正把“模型思想”植根于学生的脑海。这种教学流程遵循学生的认知规律，符合建构数学模型的一般规律，值得借鉴吸收，并推广到其他建模课中。 巧设活动促进积累数学经验 《求比一个数多（少）几的数》课例，教师先后设计了多个有趣的数学活动，如比一比、量一量、画一画、摆一摆等。这些活动有效的激发了低年级学生的学习兴趣，让学生在无意识中积累了丰富的数学经验，高效的完成了教学目标。今后的教学中，要借鉴这一点，多设计一些活动放手让学生积累数学经验。 三、关于教学实践——知行合一育桃李 春风化雨润芝兰 今年的暑期研修即将结束，分散的课例打磨即将拉开帷幕。“凡事预则立，不预则废”，结合我校的实际情况，新学期的校本教研工作应该做到三个结合。 （一）校本教研与课例打磨相结合 本学期，我校的学科校本教研与课例打磨相结合，确立概念教学与数学模型渗透这两大主题，坚持采用“三次备课两轮打磨”的磨课方式，将本次研修的收获践行到今后的校本教研中，坚持理论与实践相结合，切实做到知行合一，提升我校数学教师的专业水平。 （二）课标学习与教学改革相结合 研修吹响了我们落实新课标的集结号，研修没有句号只有逗号。在今后的工作中，我们还应该继续学习新课标，把自己对课标的理解应用到自己的教学改革中，不断提升自己的教学水平。 教师成长与学生发展相结合 学生的发展是我们教师工作的重要目标，教师的专业成长自然也要与学生发展紧密结合。今后的课例打磨，成功与否的重要指标就是学生的发展状况。特别是教学设计的时候，要充分了解学生的知识基础与思维发展水平，基于这一点来设计课的环节、教师的提问等等。 研修时光虽短，但修行的道路却久远。古语道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在今后的教学中，我们要把本次研修的所获，扎扎实实的应用到自己的教学实践中；积极响应张志勇厅长的要求，以一种“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”的精神气魄，在自己耕耘的教育沃土上春风化雨滋润着桃李。