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利用创新实验打造物理高效课堂课题实施方案 一、课题提出的背景 物理学是一门自然科学，它是一门以实验为基础的学科，也就是没有实验就没有物理学。现在我们农村中学还存在实验员和实验老师主观能动性不强，只是对课本上的实验进行简单演示和验证，实验室和实验器材还没得到充分应用和发挥，特别是不擅长利用身边的物品、廉价的材料进行物理实验。无法与新课改教学理念同步，直接影响物理课堂的高效。 二、课题的理论依据 这一课题的提出的理论基础是实事求是，从实际出发，法国教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。许多教育家的著作为我们的实践与研究提供了坚实的理论基础。在课题研究中，我们会以人的全面发展、可持续发展理论为指导，以现代教学价值论，运用现代教学结构理论和建构主义理论为依据，我们打算花两年的时间进行研究，以取得了有益的成效。 三、课题研究目标 1、积极创造良好的环境和条件，让学生多做实验，做好实验，培养他们的创新意识。 2、联系实际、精心设计小实验，拓展学生创新意识的空间。 3、利用自制教具，重视学生的小实验、小制作和小发明，最大限度地激发他们的创新意识。 4、想方设法，变演示实验、学生实验为探索性实验，在探索中寻求创新。 5、讲深、讲透实验原理，升华学生的创新意识。 6、精心设计、创新系列实验，强化学生的创新意识。 四、课题研究的措施 1、极创造良好的环境和条件，让学生多做实验，做好实验，培养他们的创新意识。 在教师的指导下让学生利用空余时间走进实验室做一做演示实验、学生实验或者是他们自己设计、创新的小实验。多鼓励学生对实验进行创新设计，包括对器材的创新和改进等。 2、联系实际、精心设计小实验，拓展学生创新意识的空间。 在解决问题，特别是解决实际问题的过程中，引导学生学会灵活应用所学过的物理知识，拓展学生的创新空间。 3、利用自制教具，重视学生的小实验、小制作和小发明，最大限度地激发他们的创新意识。 自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发他们的创新意识。自制教具，作为一个过程，是师生动手动脑的一项创造性的活动，有助于提高师生的创新精神与实践能力；作为一种器具，则成为教具大家庭的重要组成部分，在教学中发挥着不可低估的作用；它既能为直观教学提供条件，增强实验教学效果，又能开拓、更新和丰富教具，填补现行教学仪器的不足，推进教学改革和新课程的实施。 4、想方设法，变演示实验、学生实验为探索性实验，在探索中寻求创新。 不论演示实验或学生实验，想方设法将演示实验和学生实验变为探索性实验。在实验教学中，我们要有意识地创设一种探索的氛围，使它带上一定的研究色彩，促使学生很好地领会实验思想的精髓。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发满足不同层次学生的探索与创新欲望。培养学生动手能力 针对本校物理实验器材的配备条件，在力所能及的条件下，将某些课堂演示实验改为学生实验，使某些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手，在老师的指导下总结出来。 学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手、动口和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。 5、讲深、讲透实验原理，升华学生的创新意识。 实验是理论与实践密切相结合的一种实践过程。而实验原理，并不是仅仅指实验目的中所要说明的物理道理，广义地讲，实验原理是实验的方法、实验的装置和器材、实验过程、实验结果分析等所依据的物理道理。所以，只有吃透实验原理，才能在原理和方法上有所创新，从而培养学生的创新意识。 6、精心设计、创新系列实验，强化学生的创新意识。 “所谓系列实验，就是围绕一个主题、按一定逻辑关系组合而成的一系列实验；或者按某一教学意图而分层次进行的一系列实验”。通过一系列具体、新颖的实验，引导学生在进行直觉思考的基础上，进行归纳、推理。经过精心设计、创新后的系列实验，不仅能“串联”学生的知识体系，而且还能强化学生的创新意识。 五、加强物理实验教学的几点建议： 第一、了解实验教学的类型，中学实验教学的类型主要有：演示实验、学生分组实验、课外实验等三类。演示的内容除了演示实验，还包括展示挂图和模型，观看幻灯、教学电影和录像等。演示实验是以教师为主导学生积极参与的互动教学，教师的主导和学生的主体相辅相成、不可偏废，缺了教师的主导，演示不成其为演示，少了学生的主体，演示不可能取得预期的效果，必须是教师的主导与学生的主体并重。随着教育的发展和办学条件的改善，电脑、多媒体、等教学手段已逐步走进中小学课堂，成为学校教育不可缺少的有力工具，演示的内容和手段也将大大提高，表现力