初中数学论文：“最值”问题的认识与解决策略.docVIP

“最值”问题的认识与解决策略 　 摘要：本文对代数中最值的求法与几何中最值的求法进入深入探究。充分展示最值的丰富内涵。通过探究一般规律，给出解决问题的基本方法。提高对最值问题有深入的理解，同时在学生及同行中营造良好的探究氛围。 关键词：最值，二次函数，基本不等式，判别式，构造图形。 数学问题中常见的一类问题是：求某个变量的最大值或最小值。在生产实践中，我们经常带有“最”字问题，如投入多少、利益最高、时间最短、效益最大、耗材最少等。我们把这类问题称为“最值”问题。最值问题也是数学竞赛中的热点问题，它内容丰富，涉及面广，解决灵活。下面对最值问题进行一些探索，并提出具体的解决方法，供大家学习参考。 代数中的最值问题 利用一次函数y=kx+b(m≤x≤n)的图像是一条线段，根据函数的性质求最大(小)值 例1 已知一次函数y=3x+1(1≤x≤2)，求最大值与最小 值。 解：如图，当x=1时，ymin=4，当x=2时，ymax=7。 ∴一次函数的最大值是7，最小值是4。 利用配方法求最值 对于二次函数y=ax2+bx+c(a≠0) =a+ 若a0 当x=时 ymin= 若a0 当x=时 ymax= 若x有范围限制且不能取时，则最值应结合图像分析求得。 例2 实数x、y满足2x2-6x+y2=0，则x2+y2+2x的最大值为_______ 解：由题意得 y2=6x-2x2≥0 ∴0≤x≤3 原式=x2+(-2x2+6x)+2x =-(x-4)2+16 ∵0≤x≤3 ∴原式最大值=15 运用不等式或不等分析求最值 ∵()2≥0 (a≥0,b≥0) ∴a-2+b≥0 a+b≥2 上述不等式的等号当且仅当a=b时成立。 例3 正实数x、y满足xy=1，那么的最小值为________ 解：≥2 ∵ xy=1 ∴()min=1 建立二次方程，在方程有解的条件下，利用判别式求最值 对于方程ax2+bx+c=0 (a≠0) 若方程有解 △=b2-4ac≥0 若a、b、c中只有一个字母，则求出该字母的范围。 例4 已知x、y、z为实数，且x+y+z=5,xy+yz+zx=3。试求出z的最大值与最小值。 解：由题意得 ∵x+y=5-z，xy=3-z(x+y)=3-z(5-z)=z2-5z+3 ∴x、y是关于t的方程 t2-(5-z)t+z2-5z+3=0的两实根 =(5-z)2-4(z2-5z+3)≥0 即：3z2-10z-13≤0 ∴-1≤z≤ 故z的最大值为，最小值为-1。 构造图形求最值 用图形求最值，在竞赛数学中有广泛的应用，往往有事半功倍的效率。 例5 已知a、b均为正实数，且a+b=6，求的最小值。 [分析] 本题由题设中数量特征，联想到有关几何图形的性质(勾股定理)，并构造符合条件的图形，通过对图形的研究，使问题获得解决，这是数形结合的解题方法，是重要的数学思想方法。 解：设AB=2，CD=3，BC=a+b=6 且AB⊥BC，CD⊥BC，连AD交BC于E 则BE=a，CE=b，再过D作AB的垂线交AB的延长线于F。 由勾股定理：AE=，DE= ∴AD=AE+DE= 由矩形BCDF知：BF=CD=3，DF=BC=6，而AF=AB+BF=5 ∴AD= 即()min= 演变 已知a、b是正实数，且b-a=2，求-的最大值。 解：在Rt△ABC中，∠B=900，DE⊥AB于D，交AC于E，EF⊥BC于F， 令AB=b，AD=a，DE=2，BC=3，则EF=BD=b-a=2 CF=BC-DE=3-2=1，而AE=，AC=，CE== ∴(-)max=。 几何中的最值问题 应用几何中的不等量性质、定理 解几何最值问题常用以下几何不等量性质： ①两点间线段最短 ②点直线上各点的连线中，垂线段最短 ③定圆中直径最长 ④“点与圆的位置关系”和“直线与圆的位置关系”中的有关定理等 以上不等量的性质学与轴对称变换、平移变换、旋转变换结合，化曲为直，使分散的条件加以集中，为性质运用创造条件。 例6 A点是半圆上一个三等分点，B是的中点，P点是直径MN上一个动点，若⊙O的半径为1，则PA+PB的最小值为________。 解：作B关于MN的对称点B’，连结AB’交MN于P，连结AP、BP、OB’ ∵A为半圆3等分点 ∴∠AON=600， 又∵B是中点 ∴∠BON=300， ∴∠NOB’=300 ∴∠AOB’=900 ∵OA=OB’=1 ∴AB’= ∴AP+BP= 着眼于揭示问题中变动元素的代数关系，构造一元二次方程、二次函数等。 ①具体