综合改错及修改病句练习综合改错及修改病句练习.doc

综合改错训练 (一)我写的一遍作文“我爱故乡的梧桐树”在作文比赛中中奖了。晚上，我激动地心情翻开日记本，想象着发奖时的情景就像过电影一样一幕幕地出现在眼前。当时，老师关切地对我说：“希望你再接再励，争取更大的成就”。 （二）下课了，我的作业还没做完，看到同学们玩得兴致勃勃、兴高采烈的样子和一阵的欢笑声，可是我有点沉不气了，便拿过同桌的作业钞了起来。这事被老师知到了，她不仅没有批评我，还用英雄事绩教育我，我知到自己错了，心情很繁重。从此已后，我不在抄别人的作业，终于取得了很好的学习成就。 （三）、“哈里·波特”这本书写得深动形象，我很早就想看。今天终于借到了，我非常高兴极了。一放学，我就迫不急待地拿起书，座在坐位上读了起来。读了这本书，使我受到不少启发。我要向哈里·波特那样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。 （四）在六年的小学生活中，我利用课余时间读了许多不少的书，其中最喜欢读的是“上下五千年”。我写的一遍读后感参加了今年学校举办的迎《六一》作文比塞，获得了一等奖的好评。 （五）今天，我读了“卖火柴的小女孩”。这片文章的作者是被称为“世界童话之王”称号的安徒生写的。读了文章后，使我的心久久不能平静。小女孩的命运是在太悲伤了。 （六）我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字，还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊的感情。炼笔挥毫已成为我生命中必不可少的内容。家里人都希望我能在这方面有所长进。我绝不辜服他们的愿望。 一般病句类型 1.成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。 例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应 在“公物”后面添上“的行为”三个字。 例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺 少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。 2.用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相 近，甚至相反的词。 例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。 例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。 例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红” 改为“鲜艳”。 3.搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。 例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光” 字。 例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到” 或“得到”。 4.语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。 例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。 例2：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。 例3：松树屹立在陡峭的险峰上。——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山 峰”。 例4：那个三条边的三角形画好了。——去掉“那个三条边的”。 5.归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。 例1：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”—— 应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。 例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。”——应去掉“和南京长江大桥”。 6.前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。 例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”——应去掉“基 本上”或“全部”。 例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改 为“一场”。 7.词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。 例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。 例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”—— 应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。 8.指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。 例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 例2：哪里有困难，他就出现在那里。——应将“出现在那里”改为“出现 在哪里”。 9.不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。 例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。——应去掉“异口同声地”。 例2：这明月高悬、繁星满天的