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解直角三角形说课课件 ;教材分析; 知识技能 数学思考 解决问题 情感态度;教学重难点;学情分析;教法学法分析;教学流程;问题： 一次大风将一棵大树刮断，经测量，大树刮断一端的着地点A到树根部C的距离为4米，倒下部分AB与地平面AC的夹角为450，则这棵大树高是 米.;概念：在直角三角形中，由已知元素求位置的元素，就是解直角三角形。;合作交流：;例3、 山顶上有一旗杆，在山脚下一点测得杆顶端的仰 角为 600，杆底的仰角为450，已知旗杆高20米，求山高。;如图，某风景区的湖心岛有一凉亭A，其正东方向有一棵大树B, 小明想测量A、B之间的距离，他从湖边的C处测得A在北偏西 45°方向上，测得B在北偏东32°方向上，且量得B、C之间的 距离为100米，根据上述测量结果，请你帮小明计算A、B之间的 距离。（参考数据：sin32=0.5299,cos32=0.8480,结果精确到1米。）; 我军某部在一次野外训练中，有一辆坦克准备通过一座 小山，已知山脚和山顶的水平距离为300米，山高为200米， 如果这辆坦克能够爬300 的斜坡，试问：它能不能通过这座 小山？;; 解直 角三角形;转化思想。转化为三个方面：一是将实际问题的图形转化为几何图形，画出正确的平面或截面示意图，如果示意图不是直角三角形，可添加适当的辅助线，构建直角三角形 ，二是将已知条件转化为示意图中的边、角或它们之间的关系，三是 数形结合思想。画出图形，使已知元素和未知元素更直观。 函数思想。锐角的四个三角函数，角度与函数值一一对应。 方程思想。若某个元素无法直接求解，往往设未知数，根据三角形的边角关系列出方程。;　 课外延伸：明天学校将组织各班同学去校外测量一铁塔的高度，为了安全起见，不能爬上铁塔测量，只能在地面上进行，那么你需要准备哪些测量工具？;欢 迎 指 导