辽师大版快乐英语 第五册lesson 9 教学设计辽师大版快乐英语 第五册lesson 9 教学设计.docVIP

辽师大版快乐英语 第五册 Lesson 9 教学设计 教者：王晓宇 教学指导思想： 小学英语教育强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平着手，倡导与实际生活结合，运用合作与交流的学习方式，及任务型教学的途径，提升学生学习英语的兴趣及运用英语的能力。结合本课的教学内容，我设计了与学生生活紧密的教学活动，展示生活中的情境，加强英语在实际生活中的应用。在小组活动中，设置与课文相关的问题，让学生们做学习的主人，发挥小组合作学习的优势，增强任务型教学的效果。 二．教学背景分析： 教学内容分析：本课教学内容为辽师大版快乐英语第五册Lesson 9，要求学生掌握I like及I don’t like句型。本课授课对象为三年级学生本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。 学生分析：三年级学生是形成自信心的关键期。他们非常在意别人的评价，从而建立并增强自信心。在英语学习方面，优差差异已经显现，在课堂教学中，对优差学生有不能的要求及问题设置。希望差生仍可以提升学习兴趣，增强自信。优生的英语各方面能力在课堂上有一定的提升。 三．教学内容： 本节课学习用I like及I don’t like句型。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。 四．教学目标： 1.知识与技能：学会四会单词：pants jeans sneakers.掌握并使用句型：I don’t like…….表达自己的喜好，学习在真实情境中表达自己，达到学以致用的目的。 2.过程与方法： （1）.通过演唱color song复习颜色，调动学生积极性。 （2）通过图片和视频的直观方式激起同学们的学习兴趣，并联想记忆，掌握知识点。创设英语情景，提高同学们的口语交际能力。 （3）在小组活动中交流运用句型，体验用英语表达自己的乐趣。 （4）对学生进行不能层次的语言评价和小组间互评的方式激起学生的学习兴趣。 （5）小组竞赛及奖励，增强学生的竞争力及团队合作能力。 3.情感态度价值观:通过本课的学习，让学生体验到学习英语的乐趣；并且在日常生活中可以表达自己对衣着的喜好。使英语源于生活，又应用于生活。 五．教学重难点： 教学重点：掌握四会单词pants,jeans,sneakers的读音及拼写。 教学难点：运用I like 及I don’t like句型。 教学准备：教具准备：PPT 白板 学生分为八组，每组有自己的卡通代表，以每组得分评比优秀小组。 六．教学过程： T:Good morning, children. S:Good morning, teacher. T:Let’s sing a color song, ok? (Ss sing the song) T: Today we’ll learn lesson 9. Follow me.(ppt) T:Wow, Dingding, the boy, have some clothes.Let’s go and see, ok? Do you know them? (video) S: Yes. T: Come here and click it. S: Dress. T: Let’s see. Are you right? S: Yes. T: Wonderful! Do you like like the skirt? S: Yes, I do ./No, I don.t. T:See? Do you like the skirt? S: Yes, I do. T: Great! Next,Do you like the ___? S: Dress. Yes, I do ./No, I don.t. T:One student to ask,and another to answer.Who can? S1:Do you like the dress? S2:No, I don’t. T:Thank you. Good.Next picture.Team work, ok? S:Ok. S1:Do you like the blue T-shirt? S2:No, I don’t. T:Attention “ don’t”! Read after me. S:Don’t. T：Do you like me ? S:Yes, I do. T:Wow, boys and girls, you know so many words.Do you know this picture? S:Pants.