《数学语言》课件.pptVIP

数学语言 * * 语言： 语言有一个底座。说一种语言的人属于一个（或几个）种族，属于身体特征与别人不同的一个群。语言不能脱离文化而存在，不脱离那种代代相传地决定著我们生活面貌的风俗信仰种体。 语言是我们所知道的最庞大最广博的艺术，是世世代代无意识创造出来的无名氏的作品，像山岳一样伟大。 ----Edward Sapir:《语言论》 数学语言： 数学语言是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节，因此《课标》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式” 美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。 数学语言的特点 ： 高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性。 高要求的极致的美，更不是每个人都能拥有！但可以让每个人都能欣赏！ 数学语言的分类： 分类一、数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等。 例如：（1） △ABC（元素符号） （2） a· (b+c)=a·b+a·c（运算符号） （3）2＜3； △ABC≌△DEF（关系符号） （4）n! ;∫f(x)dx（辅助符号） （5）同位角（图形，直观） （6）平方根（运算关系） （7）角的平分线（描述、图形关系） 概念定义严密，揭示本质属性；术语引入科学、自然，体系完整规范；符号指意简明，书写方便，且集中表达数学内容；式子将关系溶于形式之中，有助运算，便于思考；图形表现直观，有助记忆，有助思维，有益于问题解决。 分类二、 文字语言 数学语言 符号语言 图形语言 例1、如图：在⊿ABC中，∠BAC 为直角，AD⊥BC于D，CE平分∠ACB，交AD于G，交AB于E，EF⊥BC于F，求证：四边形AEFG是菱形； 例2、已知f(x-2)=f(x+2) 学生不能从中得知x=2是这个函数图象的对称轴这一信息的比比皆是，很多人是靠背。 例3、 式子表示y是关于x的函数，问 是关于x的函数吗？ 例4、已知 无解，求a的范围。 前苏联数学教育家斯托利亚尔言： “数学教学也就是数学语言的教学”。 如何进行数学语言教学？是摆在我们每一位数学教师面前的重任！ 教阅读 教互译 教思想 一、教阅读 一般式阅读可以用对角线阅读法。 但数学阅读绝对不能用这种方法。在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本真理解，形成知识结构，这中间用到的逻辑推理思维特别多。因此，请仔细阅读，反复推敲！ 每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，数学中的结论错对分明，不存在似是而非模棱两可的断言，当一个学生试图阅读、理解一段数学材料或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。因此，请拿笔在书上勾、圈、点！ 每一个关键的字和词都有确切的意义， 须仔细推敲，明确关键词句之间的依存和制约关系。例如平行线的概念“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线”中的关键词句有：“在同一平面内”，“不相交”，“两条直线”。教学时要着重说明平行线是反映直线之间的相互位置关系的，不能孤立地说某一条直线是平行线；要强调“在同一平面内”这个前提，可让学生观察不在同一平面内的两条直线也不相交；通过延长直线使学生理解“不相交”的正确含义。这样通过对关键词句的推敲、变更、删简，使学生认识到“在同一平面内”、“不相交的两条直线”这些关键词句不可欠缺，从而加深对平行线的理解。 数学阅读过程往往是读写结合过程。 一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而书写可以加快、加强记忆，数学阅读时，对重要的内容常通过书写或作笔记来加强记忆； 另一方面，教材编写为了简约，数学推理的理由常省略，运算证明过程也常简略，阅读时，如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便顺利阅读； 还有，数学阅读时常要求从课文中概括归纳出一些东西，如解题格式、证明思想、知识结构框图，或举一些反例、变式来加深理解，这些往往要求读者以注脚的形式写在页边上，以便以后复习巩固。 请把草稿纸拿出来，边读边写！边写边读！