【体育课件】第一章学校体育的历史沿革与思想演变.pptVIP

学校体育学 课程类别：专业必修课  学校体育学理论结构体系 第一篇 学校体育的基本问题 第二篇 体育课程与实施 第三篇 课外体育 第四篇 体育教师 第一篇 学校体育的基本问题 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第二章 学校体育与学生全面发展 第三章 我国学校体育目标 第二篇 体育课程与实施 第四章 体育课程与实施 第五章 体育课程的编制 第六章 体育课程的实施 第七章 体育课程的学习与指导 第八章 体育课程学习评价 第九章 体育课程资源开发与利用 第三篇 课外体育 第十章 课外体育 第十一章 学校课余训练 第十二章 学校课外体育竞赛 第四篇 体育教师 第十三章 体育教师 第十四章 体育教师的职业培训与终身教育 使用教材 潘绍伟 于可红 主编. 《学校体育学》，高等教育出版社，2005 主要参考书目 王 健 编著. 《学校体育学》，北京：人民体育出版社，1994 周登嵩主编. 《学校体育学》，北京：人民体育出版社，2004 李祥主编. 《学校体育学 》，北京：高等教育出版社2001 金钦昌 主编.《学校体育学》，北京：高等教育出版社，1994 李秉德 主编. 《教学论》，北京：人民教育出版社，1991 周登嵩 主编. 《学校体育教学探索》，北京：人民体育出版社，2000 曲宗湖、杨文轩主编. 《现代社会与学校体育》，北京：人民体育出版社，1999 曲宗湖、杨文轩主编. 《课余体育新视野》，北京：人民体育出版社，1999 吴志超、刘绍曾著. 《现代教学论与体育教学》，北京：人民体育出版社，1993 顾渊彦 主编. 《域外学校体育传真》，北京：人民体育出版社，1999 课程成绩评定 考试 成绩评定 平时成绩 40％ 期末考试成绩 60％ 注：平时成绩涉及内容：课内外作业 15 考勤 10 课堂表现 15 学校体育 的历史沿革与思想演变 一、学校体育课程的形成 二、传统体育课程的特征 三、知识经济时代的学校体育 四、中国学校体育：发展与改革 五、基础教育与高校体育课程改革 一、学校体育课程的形成 学校体育形成的两个阶段 从文艺复兴运动后期到18世纪末： 作为骑士训练和民间活动的体育活动的教育化 18世纪末到19世纪末： 学校体育的课程化：二大体操体系与英国户外竞技 体育课程的两个传统 　重视体育人文教化作用的人文主义传统 　重视体育强健肢体功能的科学主义传统 1．现代体育课程形成的基础 从神本主义到人本主义 从农业社会到工业社会 现代城市-国家-公民的形成 近代实验科学的形成 现代学校制度的形成 共同运动规则的出现 出生洗礼：文艺复兴与宗教改革 多那太罗（1386－1468）和米开朗哲罗（1475－1586）的大卫雕象 出生洗礼：文艺复兴与宗教改革 弗吉尼奥（1349－1438）绅士的礼法与自由研究 维多里诺（1378－1446）和他的“快乐之家”（1423－1446） 维多里诺主张通才教育，主张把读书和运动结合起来，认为运动是健康的基础。他制定了各种锻炼身体的制度和方法，规定学生必须参加户外运动，并亲自带领学生从事骑马、跑、跳、击剑、游泳、射箭、角力、跳舞和球类活动。 出生洗礼：文艺复兴与宗教改革 马丁·路德 （1463－1546）的 因信称义说 与新教的伦理与身体观 出生洗礼：文艺复兴与宗教改革 墨丘里亚尼斯 （1532－1606） 　论体操（1569） 出生洗礼：文艺复兴与宗教改革 培根（1561－1626） 身体上的缺陷， 可以通过运动来改善 2． 学校体育的人文主义传统 洛克（1632－1704） 把 “骑士七技”作为绅士教育的构成要素 教育的目的是让学生学习“有用”的、能“获取个人幸福”的知识。“健全的精神寓于健康的身体，这是对于幸福人生的一个简短而充分的描述。”跳舞、骑马、击剑等，可以令人动作“优雅”和有“教养”。