人教版语文七年级上 课件 走一步再走一步.pptVIP

一、导入 成功之路并不平坦，我们随时会遇到艰难险阻，这时，我们该怎么办呢？前进还是后退，这是个问题。今天，莫顿·亨特通过《走一步，再走一步》告诉了我们他的选择。他会怎么做呢？我们拭目以待！ （板书课题、作者） 教学目标: 通过对重要词句的品读，把握人物心理和性格特征。 领悟“走一步，再走一步”的含义，培养坚韧不拔、勇于战胜困难的品质。 生字词 ： 训诫(jiè) 峭壁(qiào) 嶙峋(línxún) 迂回(yū) 凝视(níng) 头晕目眩(xuàn) 纳罕(nà hǎn) 小心翼翼(yì yì) 屡次(lǚ) 啜泣(chuò qì) 整体感知： 快速朗读课文，试用自己的语言概括故事的主要情节。(注意记叙文六要素) 探究主旨： 通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？ 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。 总结归纳： 通过本课的学习，我们可以看到心理描写对刻画人物形象有很大的作用。它能展示人物的思想感情和性格特点。 我们见证了一个男孩从胆小懦弱到勇敢面对困难的过程。可以说这也是一个孩子走向独立的过程。 我们还学到了一个哲理：遇到困难时，应当把大困难分解为小困难，逐步解决，这样才能克服困难，获得成功。 * * * 走一步 再走一步 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 悬崖峭壁 高不可攀 蓬乱 暮色 屡次 凸起 萧瑟 抵达 训诫： 小心翼翼： ? ? 嶙峋： 纳罕： 炫目：? ?啜泣： 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。 使眼睛昏花。 八岁那年，夏日的一天，我冒险爬上了悬崖，却陷入了困境，不敢动弹，在父亲的鼓励和帮助下，我最终安全爬下了悬崖，并且有了巨大的成就感。 1.找出课文中描写“我”爬下悬崖走第一步时的动词，并说这些词的表达作用。 动词：（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼)的心理。 2、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ “我”的心理变化：最初是（亳无信心）、继而是（萌发信心），随后（大增信心）最后是觉得自己有一种巨大的（成就感）。 研读文本 2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ 毫无信心 萌发信心 信心大增 有一种巨大的“成就感”。 3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？ 有了信心之后再走一步,即第21自然段的后半部分;”走一步”是详写,”再走一步”是略写. 4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 杰利通知父亲的;课文两次写到杰利;是略写;课文不能不写他,因为杰利在文中起到穿针引线的作用. 5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 ），第二次是（惊喜、委屈、感动、后怕、成就感）。 6、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？ 锻炼“我”，增强“我”的勇气与自信心。 研读文本 7.文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？ 在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。 总结写作手法 (1)叙事技巧娴熟 前后呼应，设伏笔 (2)描写准确恰当 成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 (3)小中见大，哲理深刻 * * * *