成功从自信开始起步.docVIP

成功从自信开始起步 　　刚升入初中的学生，由于家庭环境不同，成长经历不同、个性品质不同而形成了极大的个体差异，其中尤其以学习成绩的差异最为显著。绝大多数学生在换了环境以后，面对新老师、新同学，决心努力学习，与其他人站在同一起跑线上，重新来证明自己；但有些人的基础差，再加上自卑心理的影响，会怀疑自己的能力、意志品质而游移不定，情绪不稳定、表现有起伏。这就需要班主任及任课教师来帮助学生们树立自信心，让他们勇于迎接挑战、挖掘自身潜能、创造一个新的自我，为自己的理想而奋斗。 　　帮助学生树立自信心，是项艰巨而意义非凡的工作的： 　　一、是要让学生了解自己 　　了解别人容易而了解自己较难，尤其是这些十几岁的孩子。要想让学生了解自己，教师要先了解学生，帮助、引导学生了解自己，正确面对自己。我主要通过观察学生的行为、与学生沟通、与学生共同游戏、合作攻关等方式来了解学生。例如：课间或课活时多与学生游戏、闲聊；在学生最放松、最开心的时候，了解到的才是最真实的他们；体育课上，参与活动或比赛，考察学生的意志品质、性格特点。让学生了解自己的个性特征、性格特点、情绪表现、能力高低、并分析哪些是优点、哪些是缺点。这些说起来简单，实际操作起来是非常复杂的，任务量也是非常大的，这需要我们教师拥有足够的爱心、耐心和信心。 　　每一位学生都是发展的个体，现实的差异使学生们形成一些思维定势，在很多方面认为自己“不行”或“我不能”，不能正确评价自己、或放大自己的缺点、或怀疑自己的能力、或认为自己遇到的困难比别人大。通过我们教师的努力，要让学生们明确自己的优点、长处、如何来发挥；自己的缺点有哪些，如何来克服；自己的不足有哪些，如何来弥补。这些是实现学生自我教育的新起点。 　　二、要让学生有乐观的心态 　　在学生逐渐了解自己的过程中，让他们给自己的发展方向以适当的定位。让学生相信：通过自己的不断努力，一定能取得进步，并获得成功的喜悦、享受成长的快乐。教师也要以欣赏的态度面对每一位学生，适时给予他们以鼓励、鞭策，不要吝惜赞赏的语言。还要客观的、综合的看待他们。例如成绩不好的学生可能体育好、劳动好；自私自利的学生可能会助人为乐；淘气的学生可能非常有爱心……让不同的学生感受到自己的优点和特长，促使他们调整自己的心态，对自己的发展充满乐观、美好的希望，让他们认识到自己有发展的空间。 　　三、培养学生的兴趣、爱好 　　很多家长为了促进孩子全面素质的提高，给孩子选择了很多的发展方向，如绘画、音乐、舞蹈、书法、体育等等，但是更多的家长则是任孩子自由发展，导致现在有些学生的爱好就是看电视、玩游戏、上网等等，不懂休闲娱乐，不会与他人交流、合作。因此根据学生的特点，创设一定的情境，制造一定的空间，来培养学生的兴趣，激发他们的好奇心，形成各具特点的兴趣爱好。例如利用团队活动时间，共同来学习各种棋类的规则，并通过对弈来锻炼、实践，使学生的抗挫折能力、合作意识、思维能力、团队精神都有所提高，学生间的人际关系也更融洽；在学校、班级开展各项活动，给学生搭建展示的平台，促使他们逐渐稳定自己的爱好，进而促进学生们整体素质提高。这些对学生追求自我发展信心的培养有很大的推动作用。 　　四、通过目标管理法，帮助学生建立学习信心 　　到了初中，科目增多、课时增多，学生学习方法的选择、学习时间的安排、学习精力的分配、基础知识的弥补、学习品质的培养，都需要调动学生的主动性、积极性。对于学习要经过“纪律要求――自我感悟――发展要求”的认识过程，要让学生由被动接受到主动追求。学生的基础不同，但有共同的追求，以各自的基础为起点，通过努力，改变自己的态度，丰富自己的知识，提高自己的能力，脚踏实地一点一滴来积累，每个人都会有不同程度的进步；引导学生把自己的目标分成若干个阶段，先实现小目标，最终完成大目标；在发展过程中要肯定自己的成绩，承认自己的进步，明确自己的潜能，逐步树立信心。 　　目标管理法中的学习目标的制定要根据学生的学习品质、知识基础、对学习的理解、可能付出的努力、达成的可能性，分为学科目标、总分目标，使目标科学而合理。学业目标的管理是个动态过程，兑标、调标是每次测试必做的。只要学生真正付出努力就能实现，并要给予及时的鼓励、肯定，允许成绩有一定的起伏，体现学生是发展的个体，这是人性化管理的体现，是在承认差异的基础上求得每一个学生不同程度的发展。 　　在这里，要让每个学生都正确认识彼此之间存在的差距，各自的发展方向不同，将来所从事的职业也不可能相同，但在各自的领域内做一个什么层次的人，由你自己努力的程度决定，这是每名学生的奋斗方向，要做就做最好，一定要做到干啥像啥，做一个有责任感、有事业心的人，这是目标管理法所要达到的另一个目标。 　　五、要取得家长的积极配合 　　当孩子进入初中后，有些家