成人古筝集体课之我见.docVIP

成人古筝集体课之我见 　　摘 要： 现如今随着社会的发展，越来越多的成年人加入学筝队伍。各地的古筝艺术中心纷纷开展了成人古筝教学，但大部分机构是继续沿用教学效率较低的一对一的教学模式。为了改善这一状况，探究现代成人古筝集体课教学模式，提高成人学生古筝方面的技能和素养，提高成人古筝课的教学效率很有现实意义。 　　关键词： 成人教育 古筝集体课 课程设计 　　一、成人古筝学习的特点 　　（一）成人学习更具有自主性和自律性。成人学习者明确自己学习古筝的目的，更具有学习的自觉性。成人学习者大都独立生活，具有赡养父母和抚养儿女的能力，有了基本的生活保障，学习古筝对他们来说是真正的个人兴趣所在，是对生活乐趣的挖掘，是一门自娱自乐的艺术。他们不需要考级，或者参加比赛以求获得好成绩。他们学习古筝，是纯粹因为被古筝优美的音乐吸引，想通过习筝打开中国传统音乐的审美大门，为生活挖掘更多的乐趣。正是因为学习目的的纯粹性，他们的学习更具主观性、独立性。 　　（二）成人具备一定的理解能力、联想能力和逻辑思维能力。成人对于语言指令的理解力更强，他们通过教师的讲解能更快更好地抓住重点并且消化理解，对自己遇到的问题也能更准确地向教师反馈。 　　（三）成人手部力量比儿童要大，但手部肌肉没有儿童灵活。成人的身体已经基本发育成熟，手部的肌肉力量基本适应古筝弹奏时所需的条件。但人随着年龄的增长，手部肌肉的灵活度会开始下降，手指缺乏独立性，总之一般成人在学习古筝弹奏时手部灵活度不如儿童。 　　（四）成人有社会生活情感阅历，音乐审美能力较强。演奏音乐，光靠技术弹奏只能称之为“匠”。好的音乐作品需要演奏者的艺术加工才有生命力。成年人因为有社会生活经历，能够充分调动想象力与联想力，激发丰富的情感，理解乐曲所表达的思想感情。 　　（五）成人练琴时间不够，没有足够精力维持练习强度。大部分成年人有工作，也有社会活动、生活事务要处理，练琴时间很难保证，再加上前期没有养成良好的练琴习惯，练琴效率不是很高。此时，如果练习强度长期跟不上教学进度要求就会容易让成人继续学习的信心不足。 　　二、开设成人集体课的优越性 　　现今大部分培训学校的器乐教学都沿用传统的一对一形式，古筝课也不例外。笔者经过多年的教?W实践探索发现，在古筝教学中，特别是基础技法技能课中，大课的形式也能取得很好的教学效果，优势明显。 　　（一）有效节约教学资源。随着社会的发展，古筝艺术越来越走近人民的生活，对人民文化娱乐生活产生不可小视的作用，学筝队伍越来越壮大。如果沿用传统的一对一教学形式，那么同样的知识可能一天内要重复好几遍，浪费时间，影响教学质量。采用古筝集体课的形式，教师一次面对数名学员，节省了精力，提高了教学质量，节省了教学资源。例如在古筝学习初期，一般学员会经历很长时间的基本功学习阶段，这些相同的基础课程通过大课教授，一次可以面向几十个学生，大大节约了教师的时间和精力，教学效率大大提高。 　　（二）改善学习氛围，提高学员学习积极性。学习氛围很重要，课堂气氛是学生在课中情绪、情感等心理特征的综合体现，它和课上的教学内容、教学方法和教学条件有着十分密切的联系。不少教师对课的量、密度和课堂的组织教学抓得较紧，但对活跃课堂气氛，提高教学质量的意义没有足够的认识。有的人重视追求课堂组织的严密性，忽视学生在课堂上心境和情绪的变化，造成学生学习兴趣不浓。一般在集体课上，学生都有竞争心理，不甘人后。老师可利用这种心理，营造良好的竞争氛围。古筝入门容易，但坚持难，想要在日复一日的枯燥中坚持下来，除了自己的意志力外，还需要做好学生的心理调适，营造良好的学习竞争氛围很重要。成年人本身有繁杂工作，练习时间较少，很容易半途而废。在集体课中，学生可以一起学习，一起应对困难，互相促进，取长补短。这种互动良好的学习氛围无疑让成年人学习者在枯燥的基础积累期保持较浓厚的学习兴趣。根据多年的成人古筝教学经验，笔者认为集体课对成人保持端正的学习态度有一定的帮助，成人上一对一的小课，个别学员会因个人原因懈怠或者因为练习不足随意缺课。集体大课能增强课堂的严肃性，集体课上课时间固定，不能随意缺课，学员会较严肃对待课堂，这种端正的学习态度能从课堂上认真学习知识延续到课后完成练习任务，对古筝学习大有裨益。 　　三、成人集体课的设计 　　古筝集体课是由专业老师根据学生的学习进度、悟性、努力程度等因素，安排多名程度相近的学生在同一指定课时内，由教师制定统一的教学计划和大纲，对教学内容进行一次示范讲解演奏，并解决学生存在的共性问题。根据多年的教学经验，笔者认为成人集体课可以根据成人的学习特点进行优化设计。 　　（一）分阶段实行集体课与一对一教学模式，多手段进行个性辅导。在古筝基础学习中，新的基础技法内容可以由教师统一进行细分讲解，同时由