师德师风(姚琼）.pptVIP

我们是老师; 据说，韩寒在南京签名售书时答记者问，谈到老师，他一脸的不屑，爆出了一番惊世之语：“老师就是那些北大、清华、复旦没考上，落到什么师范；师范中学习好的都不当老师，考研；当老师的就是那些中、低级的，学不怎么好的。也别把老师当成什么，什么太阳底下最光辉的职业，什么呀……我看老师更应该注意素质教育。”; ;一、教师职业的几个另类特点：;好老师形象的N种定义; ;传 道 授 业 解 惑;孔子的教育思想;;教师职业的特点;;;我们如何做教师;当代教师的师德师风;“关爱学生”——师德的灵魂; ;在尊重中走入学生的心灵; 教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。; 风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地 照在老人身上。没多久，老人 开始擦汗，并且脱下了外套。 于是，太阳对风说：“温和与友 善永远强过激烈狂暴。” ;平等地对待学生;宽容和信任学生。 ; 陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样 一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生用泥巴砸自己班 上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室 去。 放学后，学生早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行 知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说： “这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。” 学 生惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知 又掏出一块糖果递给学生，说：“这块糖果也是奖给你的， 因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。” 学生更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。 这时，陶行知又掏出一块糖果放到学生的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不???游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。” 学生听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给学生，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”;赞赏与肯定是教育的一剂良方！ 取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！ 遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示自己能力的机会！ 发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！” 参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，勇于参加就是挑战自我！” 运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，坚持下来就不简单！”…… ; 罗森塔尔先生认真地告诉这位老师，这是一次实验性活动，我们根本没有看学生的答卷，是随意分的两组。 ;“教书育人”——教师的天职;“为人师表”——教师职业的内在要求; “教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精明的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”世上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。“榜样”的力量是无穷的。教师的言行无不影响着学生的习惯。优雅规范的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力 严格要求和完善自己，因为“身教甚于 言教”,应“不以善小而不为”，应从我 们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这 种行为的作用是不可估量的。;木碗的故事;团结、合作、和谐的人际关系;大事清楚地说，小事幽默地说， 没把握的事谨慎地说，没发生的事不要胡说， 做不到是事别乱说，伤害人的事不能说， 开心的事看场合说，伤心的事不要见人就说， 别人的事小心地说，自己的事精心地说， 现在的事做了再说，未来的事未来再说。 ;不同类型的父母 1、独裁型 孩子没有选择权 2、放任型 孩子做主 3、过度保护型 孩子不用做 4、权威型 承认孩子是个个体，尊重 孩子以他为重心，只注意他一个 ;“终身学习”—教师专业发展不竭的动力;在问到“你认为中小学教师是职业、专业、事业”时，选“职业”的占49.4%，选“事业”的占46%，而选专业的只有35人，占3%！这里，调查者对“职业”、“事业”、“专业”的界定是：“职业”与生计或谋生相联，“事业”与自我价值的实现相联，“专业”则与工作的科学素养相联。上述统计说明，有将近一半的教师仅仅是将自己所从事的教师工作作为养家糊口的手段，作为谋生的一种职业，鲜有将之作为专业看待的认