2007-2013高等教育学真题及答案整理.doc

名词解释 教育适应性（2007）：从自身定位出发，设计教育目标时，适应社会发展对人才培养的要求，适应本学段、本类型教育任务的要求，适应受教育者的发展水平及其对发展的要求。 高等教育结构（2007、2009、2010、2011、2013）：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。从整体出发，可以分为宏观结构和微观结构。 教学评估（2007）：有广义和狭义之分。广义的教学评估是指对影响教学活动的所有因素的评估。它既包括高等学校办学水平又包括教学质量的评估。狭义的教学评估则是指根据一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。 4、高等教育管理体制（2007、2010）P125：指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置，组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。可分为宏观管理体制（校外）和微观管理体制（校内）。? 终身教育（2008）：指包括各个年龄阶段的各种方式的教育，它强调职前教育和职后教育一体化，青少年教育和成人教育一体化，职业教育和社会教育一体化。 威斯康星思想（2008）：威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能。社会服务主要以教学、科研为主要手段，这一职能的提出使高等学校与社会的关系更为密切，社会对高等教育事业发展给予更大关注，双方良性互动，使高等教育日益从社会边缘走向社会中心。 通识教育课程（2008）：包括不分专业每个大学生都必须学习的公共课程与适应大学生个性发展的需要而开设的非专业选修课程，涉及人文、社会科学、自然科学、体育保健等广泛领域，此类课程是为培养学生人文、科学、健康等全面素质服务的。 教学（2008、2009、2010）：教学是教育的基本途径，是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统。 学术责任（2008）： 高等教育大众化（2008B、2010、2012）P53：是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%—50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式多样化、课程设置、教学方式方法、入学条件、管理方式及高等教育与社会的关系等一系列变化。 赠地学院（2008B）：1862年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》，《莫里尔法案》规定，联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立一所从事农业和机械工程教育的学院的经费资助，并要求所建立的农业和机械工程学院的主要课程应依照各州议会所分别规定的方式，授予农业和机械专业有关的知识。所用这些学院在美国历史上统称为赠地学院 隐性课程（2008B）：即非计划课程，包含学生在计划的教学内容之外，通过课外活动、校园文化、人际关系等各种渠道所获得的知识、经验、情感、态度等，对学生的成长具有重大的影响。 讲授法（2008B）：是教师通过口头语言向学生描绘情境，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法。是教师向学生传授知识、技能的重要方法，从学生角度讲，听讲是获得间接知识的重要途径。 计算机辅助教学（2008B）：简称CAI，它是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，也就是利用计算机帮助或代替教师执行部分教学活动，对学生进行知识传授和技能训练。 课程（2009）：是一个复合概念，包含两层意思，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总和，二是程，即教学过程的顺序与进程。从整体上讲，课程即“教学内容和进程的体系”，是空间（内容）与时间（进程）的统一。 大学职能（2009）：指大学作为一个社会组织得以存在的依据和价值。 显性课程与隐性课程（2010、2011、2012、2013）：狭义课程是指计划课程，也称为显性课程，是经过组织的教学内容，是有目的有计划实施的课程；而广义课程则是除显性课程之外还包括非计划课程，即隐性课程，是包含学生在计划的教学内容之外，通过课外活动、校园文化、人际关系等各种渠道所获得的知识、经验、情感、态度等，对学生的成长具有重大的影响。 高等教育民主化（2011、2013）：包括两方面的含义。一个是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题；二是体现在高等教育管理上。 大学教学方法（2011、2012、2013）P205：大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式，也是一种特殊的认识方式，具有科学方法的性质；大学教学方法的本质在于师生联系方式与科学方法的统一。 社会本位与个人本位（2012）：社会本位是以国家利益和社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向；个人本位是与社会本位相对立，主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向。