综合实践-五年级上册-古树名木调查活动名木古树知多少(古树名木调查活动)-人教课标版-吴钊和-南头民安小学.docVIP

第六部分 《古树名木调查活动》教学论文 课前准备（预习）和课后作业对课堂教学作用 ——《名木古树调查活动》教学案例分析 民安小学 吴婷环 因为本次《名木古树调查活动》有学习很多内容必须要通过走出校园，走进社会开展实地调查、或是进行采访、又或是上互联网查找资料等综合性实践活动。而由于教学条件的限制，不能所有校外实践活动都通过集体参与的形式开展，于是课前的预习和课后作业的布置，以及检查落实成为本次综合实践活动成败的重要环节。 一、在本次《名木古树调查活动》的三节课堂教学中课前（准备）预习和课后作业设计。 1、《名木古树知多少》。 （1）课前准备（预习）： 通过上互联网查找、个人访谈、上图书馆查找等不同的方式了解古树名木，制作古树名木资料卡； （2）课后作业： 采用上互联网查找、个人访谈等方法收集关于古树名木的故事，与古树名木有关的文学作品、趣闻等自己感兴趣的资料。 2、《走近名木古树》。 （1）课前准备： 第一，采用上互联网查找、个人访谈等方法收集关于古树名木的故事，与古树名木有关的文学作品、趣闻等自己感兴趣的资料。（这也是上一节课的课后作业） 第二，学生到中山市孙文公园进行实地调查活动（以全班参加综合实践活动形式开展）。 （2）课后作业： 查找自己喜欢的关于古树名木相关的趣闻、古树名木的作用等资料、了解保护古树名木的方法。 3、《名木古树齐爱护》。 （1）查找自己喜欢的关于古树名木相关的趣闻、古树名木的作用等资料、了解保护古树名木的方法。 （2）课后作业是：（可选其中的一到两项即可） 办一期“古树名木调查活动”报刊（电子和手写均可）；走进社会进行“古树名木齐爱护”宣传活动；写一篇学习体会、心得；撰写“古树名木调查活动”报告；撰写相关小论文和小发现文章。 二、在本次《名木古树调查活动》的三节课堂教学中课前准备（预习）和课后作业设计的意图。 1、课前准备为课堂的教学提供能“物质”基础。三节课堂教学的课前准备中有很大部分的内容是以学生自主独立、学习小组合作、集体参与的校外实践活动和资料查找、收集与整理形式呈现。这些课前准备均与课堂教学内容中密切关联，也是课堂教学成功与否的重要保证。 2、课后作业的设计既很好地巩固了本节课堂教学的成果，又为下节课堂教学提供了很好的帮助。在三节课的课后作业设计里，我十分注意它们之间的联动性与持续性，旨在让学生通过在完成课后作业的过程中很好地把三课时的课堂教学密切联系在一起，达到循序渐进、不断加深对知识的认知与内化的作用。 三、指导学生制作“学习资料卡”，把课前准备（预习）和课后作业落到实处，成为课堂教学的有力“助手”。 对于课前准备（预习）和课后作业的布置与落实问题，如果处理不好，往往成为教学中的“鸡肋”。我们不难发现，尽管教师为本节课精心设计了课前准备（预习）和课后作业，但由于没有一个检查落实的方法与措施，往往达不到预设的效果，甚至成为“一纸空文”。 设立“学生学习资料卡”是检查落实课前准备（预习）和课后作业的一个挺好的办法。在本次《名木古树调查活动》的课前准备（预习）和课后作业布置中，我均要求学生把课外开展的实践活动通过制作“学习资料卡”的形式进行检查与落实。 1、精心布置，认真记录。 （1）学生根据老师课前准备（预习）要求和课后作业的布置，开展相应的实践活动，。 （2）要求把活动的过程、活动时获得的信息资料（含文字、图片、视频）等，通过书面手写（含照片、图片的剪贴和调查表格的绘制）、电子文档等形式制作成各种类型“学习资料卡”。 （3）指导学生制作形式多样，内容丰富的记录卡——表格式“学习资料卡”、摘录式“学习资料卡”、转载式“学习资料卡”、心得式“学习资料卡”、调查报告式“学习资料卡”等。 2、认真检查、评价，合理筛选、选用。 （1）“检查”是落实的首要前提。 在每次布置课前准备（预习）要求和课后作业时，我会告知学生老师将在什么时候进行检查，并安排好班内的学习委员或学科代表在指定时间内做好收集上交工作。 （2）“筛选”是落实的“功臣”。 对于学生上交的“学习资料卡”，我会针对接下来的课堂教学设计进行检查、评价筛选，选用部分质量高、与课堂教学活动相吻合的“资料卡”在课堂上使用，并在上课前通知被选用的“资料卡”制作者。 （3）这样操作的好处：老师的“检查、评价”消除了学生的“惰性”；“合理筛选、课堂上的选用”则很好地调动了学生的学习积极性。 在本次《名木古树调查活动》的开展中，由于能很好的利用“学生学习资料卡”这一载体，让学生把课前准备（预习）和课后作业落到实处，因此收到了很好的教学效果。 民安小学吴婷环 2012.1.15