新人教版八年级第六章第二节密度第1课时.ppt

此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 上页中所说的“举一反三”，是指不直接给出物理含义 ，而通过“高度是表示高矮程度的物理量”，“速度是表示运动快慢的物理量”，而让学生在此基础上自己总结出密度是表示物质疏密的物理量。 这点从微观上讲是有漏洞的，但对于初中生而言，较为直观，所以决定使用这下思路 此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 在给出物理含义后，应列举几个生活中的实例，进一步加强学生对“密度”的理解。 我在这节课中使用的事例是： （1）生活中说某人“虚胖”，并不结实，用今天学过的术语来表述应怎么说？ （2）折射时所学的“光从较稀疏的空气斜射入……”中的“……”用今天学的来表述…… （3）“光在同种均匀介质中……”中的什么与今天学的有关？ 此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 这一题主要是为了练习字母的写法，难度不大，尽量快，以免无法按时完成本节教学任务。 此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 正常情况下，在完成上述例题后，学生会产生若干疑问，但应告诉学生，若客观上老师若无法及时回答他自己的疑问的话，他应做什么，是不是应及时把自己的疑惑记在笔记本上，培养学生的听课能力。 此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 上页完成后，应是老师写板书上的时候，可以让学生自己总结，判定物体密度大小的第一种方法：在质量相同时，通过比较物体的体积来判断物体密度的大小。 此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 选择这4题 做为例题，是因为，第4题是知V求密度，第五题是知密度求V，第6题是第5题的变式，变7题 是第4题的变式 对于基础较好的学生，建议四题都讲，然后让学生进行对比归纳。 对于基础较弱的学生，建议只讲第4，或4、5，否则会影响到本节的整体进度。 此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 上页完成后，应是老师写板书上的时候，可以让学生自己总结，判定物体密度大小的第二种方法:在体积相同时，通过比较物体的质量来判断物体的密度大小。 此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 此题可以让学生通过实验来完成，每组一个等休积的铜块和铝块，让学生判断哪个密度大，做为本节为数不多的学生活动，呵呵 此页旨在说明此课件如何使用，请使用时删除此页内容，以免影响教学效果。 我使用的方法是：先完成第8题，接着写出判断方法（即版书和笔记），然后让学生判断桌上的两个金属体哪个密度大，大部分学生会简单的套用刚总结出来规律，认为铜块密度大，这时应问问学生：为什么一没有测量二没有比较金属体的大小，就误认为它们的体积相等。 同时做做教育工作：科学方法并不能单单做为知识背下来，而应作为自己处理问题的习惯。 此页旨在说明上题如何讲，请使用时删除此页内容 依据经验，大部分学生能判断出两物质密度相等，应进一步引导学生反思他运用了什么方面得到的结论？ 在此基本上，让学生明白，他之所以用35除以5，其实是在求“1立方米物体的质量”。 再将“1立方米”扩展到“单位体积” 再将原题中的数字改成字母“m”、“V”,学生会自行推导出密度的计算公式 。 用速度公式做类比引出密度的单位。 再用“3片/次”引出“水的密度的物理含义” 以上最好一气呵成，然后再引导学生完成下页笔记，效果会更好。 此页旨在说明上题如何讲，请使用时删除此页内容 上述三题，除了第一题强调下格式外，三题的重点只是要学生明了思路及单位的选择，讲解时，尽量的快，这三题 对学生来说难度不大，只要求他们明确老师选择这三题做为倒题的目的是什么就可以了，至于格式及计算能力的锻炼放到其后的习题课上。 此页旨在说明上题如何讲，请使用时删除此页内容 经实际使用，发现此课件在使用时时间较紧，尽量缩短前两问的时间，把重点放在知识目标中第三个问题上。 如果时间安排合理的话是可以完成的。 第 二 题 8．在调节好的托盘天平的左右两个托盘中，分别放两个体积相同的实心物体A和B，天平失去了平衡，指针向左偏，比较A和B的密度 ( ) A． ρA ＜ ρB B． ρA ＞ ρB C． ρA = ρB D．无法判断 B A B 试试身手 心中明白，嘴能说清 我的目标 阶段性小结 1.质量相同的金属块A和B，哪个密度大？ A B 2.体积相同的金属块，哪个密度大？ 甲 乙 第 三 题 甲金属：5m3的体积中含有35Kg的物质； 乙金属：7m3的体积中含有49Kg的物质； 你认为哪个物体的密度较大？ 甲