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保护资源环境说课稿 人教版职业道德与法律说课稿 第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义 第十二课 依法进行生产经营 第五单元 保护资源环境说课稿 本课选自2009年全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》第五单元第十二课依法进行生产经营第三框保护资源环境。 【理论基础】　　 以建构主义理论为依据，教师通过创设教学情境，为学生进行自主性学习架设一个合适的平台，由学生搜集、整理、加工各种资料，充分利用各种信息资源，扩大自身认知空间，增大其信息量，以支持学生进行主动探索、自主学习和协作学习，从而确立学生是认知的主体，教师顺利实现角色转变，成为学生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。 【教材地位和学情分析】 本课是《职业道德与法律》第五单元第十二课依法进行生产经营第三框内容。在职业活动中的劳动就业、产品质量、节约资源、环境保护等问题是和民生息息相关的。本单元从如何采用正当途径实现就业、步入职场讲起，到如何维护劳动权益，再进而把职业活动中的依法经营企业和保护资源环境等内容串联起来。学习本课内容，能让学生理解节约资源和保护环境的基本国策，能自觉投身到环保行动中，为国家的环保事业作出贡献。而中职学生在日常中对此类内容知之甚少，故需要多多讲授。 【教学目标的确立】 依据教学大纲的要求和对学情的具体分析，确立如下教学目标： 认知目标：了解环境与环境问题，理解我国生态环境恶化的主要原因，采取的措施以及保护环境从我做起的基本要求。 情感目标：让学生认识到以节约资源保护环境为荣，以浪费资源破坏环境为耻，崇尚生态文明。 运用目标：能改变自己不良的生活习惯，优化自己的生活方式，自觉投身到环保行动中，为国家的环保事业做出贡献。 【教材的重点和难点】 保护环境举措和保护环境从我做起 依据：在教学中要突出国家对环境保护的政策，提高学生的认识高度，理解国家在关注民生，促进社会和谐发展。同时，也让学生能结合实际自觉投身到环保实践中。 【教法和学法设计】 学情依据：教授对象是中职1年级学生，他们的共同特点是思维活跃，善于从直观出发认识周围事物，同学之间有较好的沟通、合作能力。为此，确立如下教法、学法 教法： 　　?设疑激趣导学法—— 运用启发式教学原则，在学生容易忽视的地方设疑，制造悬念，引导学生思考。 ? 讲解法—— 指导学生提炼观点,升华知识，形成体系。 ? 研究法—— 运用计算机多媒体辅助教学，指导学生对所持观点进行讨论、辨析，突出重点，突破难点，从而使学生学会自主地学习，培养他们的概括、分析和探究创新的能力。 讨论法——学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。它能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。 　　学法指导： 指导学生开展研究性学习 【教学准备】 老师：收集近几年来我国人类在生存与发展中存在的环境问题之图片、视频、数据，并自制成课件。 学生：调查周边地区环境恶化的状况。 【教学过程设计】 一、创设情境，诱发兴趣 ： 老师提问：同学们你们心目中最期望居住的地方是什么样的？并展示图片，引导学生思考对于目前我们所居住的环境情况。我们该怎么办呢？ 得出本课所讲主题：保护资源环境 二、自主参与 探求新知： 第一内容：保护环境 刻不容缓 引入材料（幻灯片） 引导学生阅读教材思考并回答： （1）什么是“环境”？什么是环境问题？ （2）造成我国环境问题的主要因素有哪些？ （3）我们从中得到什么警示？（点题并引出下一教学内容） 第二内容：保护环境 寻求对策 阅读教材第154－155页，思考并回答： （1）：党的十七大报告中有关保护资源环境的内容说明了什么？（国家从战略高度重视资源环境保护） （2）：对于当代我国日趋严重的环境污染问题，提出了什么国策与目标？主要采取了哪些政策与措施？ 出示案例，让学生分析（幻灯片） 案例（1）国家对新能源汽车给予扶持政策 案例（2）南海法院对徐某等三人污染环境的处罚。 通过让学生对以上2个案例的分析，得出第三个内容：保护环境 从我做起 先展示图片，让学生猜她是谁？再引入杨爱莲的介绍。让学生对此案例进行提问的回答。由此让学以致用，分析现实问题 三、应用新知，解决问题 组织学生讨论：同学们为了要保护资源环境，我们在日常生活中如何做到“从身边小事做起”。 四、引导学生 总结全课 【教学反思】 本课内容资源和环境问题和我们的民生息息相关，所教内容主要是让学生能做到节约资源保护环境，改变自己的不良生活习惯，能自觉投身到环保行动中，为国家的环保事业做出贡献。本课的教学做到了让学生自主探究，引发学生兴趣，调动学生思维，帮助学生感悟和内化知识，力求做到了适应中职学生的