高三生物研讨会(二轮复习实效性）：对提高二轮复习实效性的思考.ppt

1.重新实践策略 有条件的学校可将实验重新做一遍，在重新实践的过程中，重点复习实验的目的、方法步骤、原理、设计思路等； 有条件的学校还可以开放实验室，给学生创造自主实践和复习的机会。 有条件的学校可播放实验的录像，让学生再熟悉与实验相关的内容。 2.流程图策略（让学生在课下编制出每个实验的流程图，或教师将流程图发给学生进行复习。） 例如“观察植物细胞的有丝分裂”实验的流程图： 再如“DNA的粗提取和鉴定”实验的流程图： 3.问题串策略（让学生在课下回答每个实验中给出的问题……） 实验一：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 1.举例说明什么是还原糖？ 2.如何配制斐林试剂？ 3.鉴定可溶性还原糖时，为什么要选用含糖量较高、白色或近白色的植物组织？ 4.还原糖中加入与斐林试剂后，是什么颜色？加热后还原糖中与斐林试剂发生作用的结果如何？ 5.切花生子叶的薄片时，为什么切得越薄越好？ 6.用苏丹Ⅲ染液染色后，为什么要在花生子叶的薄片上滴加酒精？ 7.脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成什么颜色？脂肪可以被苏丹Ⅳ染液染成什么颜色？ 8.双缩脲试剂的A液和B液分别是什么化学试剂？ 9.制备蛋白质液时，为什么一定要稀释？ 10.向蛋白质稀释液中加入双缩脲试剂的A液后，试管内颜色有何变化？ 11.向蛋白质稀释液中加入双缩脲试剂的A液后，再加入双缩脲试剂的B液，试管内颜色有何变化？ 12.如果用大豆组织样液作为实验材料，为什么事先要留出一些？ 13.斐林试剂和双缩脲试剂在用途、溶液浓度、使用方法、使用原理和检测现象等方面有何不同？ 4.列表比较策略 例如斐林试剂与双缩脲试剂的比较，二者有如下五点不同： ①溶液浓度不同。斐林试剂中，NaOH的浓度为0.1 g/mL，CuSO4的浓度为0.05g/mL；双缩脲试剂中 ，NaOH的浓度为0.1g/mL，CuSO4的浓度为0.01g/mL。 ②用途不同。（略） ③检测现象不同。（略） ④使用方法不同。斐林试剂使用时，先把NaOH溶液和CuSO4溶液混合，而后立即使用；双缩脲试剂使用时，先加入NaOH溶液，然后再加入CuSO4溶液。 ⑤使用原理不同。斐林试剂实质是用新配制的 Cu（OH）2溶液，生成砖红色的不溶于水Cu2O ；双缩脲试剂实质是在碱性环境下用Cu2+，生成紫红色的络合物。 上述五点区别可列成下表： 再如：可将所有动手实验中的重要考点列成比较表（可包括以下内容）。 5.点滴积累策略，例如：动手实验和教材中用到的或提到的试剂，可点滴积累于下表中： 提供几个题目供参考 例题：为证明光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布哪个影响更大，某研究性学习小组制作了如下图的装置： ? 两昼夜后，实验现象：如图所示。甲直立生长；乙向光弯曲生长；丁向上弯曲生长；丙也向上弯曲生长，但与丁相比，弯曲度要小一些。 请根据实验现象分析原因并得出结论： （1）由甲、乙装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有： （弯向光源生长的）特性，最可能的原因是 （单侧光照使芽 内的生长素在背光侧分布多，使背光侧组织生长较快） 。 （2）由甲、丁装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有： （向背地方向生长的）特性，最可能的原因是（在重力影响 下，生长素在近地侧分布较多，使近地侧组织生长较快） 。 （3）由乙、丙、丁装置内的玉米苗生长情况可知 （重力对芽生长的影响大于光照对芽生长的影响 。 继续探究： （4）如果实验开始后使整个实验装置失去重力，甲、乙、丙、丁四个装置的幼苗生长方向将是：甲 （直立生长） ，乙 （弯向光源的程度加大），丙 （向下生长），丁 （水平向前生长） 。 例题： 下图为一测定叶片光合作用强度装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成。装置运行后，仪器气路管道中的气体流速满足正常测定的需求。据图回答相关问题： （1）叶片的叶肉细胞叶绿体内进行的光合作用总反应式为：（要求标出氧气的来源）（答案略） 其中参