人教版高中生物《观察种子》教学案例.doc

新课程教育、教学策略参评案例 观察种子 一、教学目标 1．描述种子的结构，并指出主要区别。 2．描述种子萌发时形态变化的过程，并指出各部分结构发育的趋势。 3．能用适当的方法解剖，观察和记录所见种子的形态结构特征。重点和难点 1．重点：认识种子的结构和各部分功能2．难点：活动：解剖观察种子结构教学设课前准备 教师：1表示生活史的某种植物生长挂图2．一些植物的种子。3．解剖种子，观察种子结构的应用器具（如刀片、镊子、碘液等）。 学生：1经浸泡充分吸水的大豆种子和玉米种子粒。2．培养一些种子（如）萌发。学生分析 本节课初中学生的生活经验，从学生日常接触到的各种植物的种子入手，激发学生学习生物学的兴趣，也考虑学生心理年龄特征，以情感发展为基础，重视和提高学生动手实践的活动能力。 教材分析 本课节是全章的开篇部分。前一章关于植物生活方式的知识，是理解本章内容的重要背景，它共同构成对植物体生活比较完整的知识结构本节首先从种子的结构出发，以“种子萌发形成幼苗——营养器官的生长——生殖器官的生长”为线索，引出各阶段生长变化的知识。既突出了生长发育阶段性的特征，又理清了生活史的连续性过程。．教学策略从“生活史”现象的呈现来创设情景。挂图，来演示一个植物体的“种子——幼苗——成熟植物体——开花——结果——种子”的变化经历然后，教师可以启发学生谈谈“你见过哪些植物的种子”，“种子是怎样变成小苗的”，“小苗要多久才长到能够开花、结果”“果实里面是否有种子，种子多不多”等等。接着，教师可以指出：在学习中，我们逐步学习才能搞清楚这些问题。下面就让我们从了解种子开始。教师还可以出示多种形态类型的种子，进一步激发学生的好奇心，然后要求课前学生准备的浸泡后的大豆种子和玉米种子粒，提出活动和学习的要求，及时指导学生解剖和观察种子结构。最后，小结种子的基本结构，让学生来概括。下课前，布置学生在课外继续观察种子萌发形成幼苗的变化。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 教具 引 言 导 入 1．从第6章的前言部分“概述绿色开花植物的生活史”引入：什么叫生活史。 2．展示“种子—幼苗—成熟植物体—开花—结果—种子”的教学挂图，了解：什么叫绿色开花植物的生活史？． 4．一粒种子是怎样长成幼苗的？是如何生长到开花结果的？下面就让我们从了解种子开始。1．阅读后回答 ?．? 3．从挂图中我们可以知道，“绿色开花植物的生活史”是指“从种子到种子”的生活历程。 营造教学情景 ? ? ? 激发兴趣是培养学生的基础 ?激发好奇心 ? ? ? ? ? “从种子到种子”的生活史教学挂图。 合 作 交 流 解 读 探 究 合 作 交 流 解 读 探 究 （一）活动：解剖和观察种子的结构 ? ? 1．出示几种植物的种子指出不同植物的种子其大小，形状各异。那么，不同植物的种子其结构是否也不同呢？ 2．下面我们通过观察种子和玉米种子的结构。 3．先让学生大致了解这次活动的步骤 4．活动：观察种子的结构。 （1）先让学生了解观察生物体的基本步骤（先表及里，先形态后结构） （2）讲清楚解剖步骤（一边操作，一边指导） （3）解剖时，边解剖边用放大镜观察种子的内部结构1．答：不同 ? ? ?2．翻开课本3．自由阅读课本4．学生拿出课前准备好的菜豆种子和玉米种子。 （1）先用肉眼观察 外部形态 （2）边看教师操作，自己用刀片同步解剖手上的种子。（3）用放大镜观察解剖的种子各部分结构直观手段，激发学生积极探? ? ? ? 培养学生的自学能力。 ?使学生自己动手操作，学会解剖和观察种子的结构的步骤。几种植物的种子（实物：绿豆、花生、莲子、芝麻、白果、扁豆、大豆、玉米等等） 刀片、镊子、放大镜 （二）合作讨论，归纳整理：两类种子的相同点与不同点 1．出示种子和玉米种子结构挂图，要求4人小组合作开展讨论（活动后的讨论题） 2．通过观察、讨论、比较，要求学生说出菜豆种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点 1．4人小组成员合作开展讨论。小组讨论后，代表发言。 ? 2．思考并举手回答 培养学生合作学习的能力，以及同学间的协作情感。让学生自己总结归纳和比较，参与到课堂教学中。 ? （三）启发引导，发散思维：种子萌发时的发育趋势。 1．请学生拿出事前准备的正在发芽的植物种子，指出各部分结构的发育趋势 （1）问：玉米种子的子叶有什么功能？ ? （2）问：种子萌发时，为什么总是胚根首先突破种皮？ （3）问：当胚根、胚芽、胚轴纷纷发育后，子叶或胚乳最终的命运如何？为什么呢？（4）问：胚在种子中重要吗？为什么？ 1．观察正在萌发的种子。 （1）回答：子叶处于胚乳与胚芽、胚根、胚轴之间，很显然是将胚乳贮存的营养转运给胚芽，胚根，胚轴。 （2）答：胚根是发育成幼苗的根，胚根首