案例行动叙事研究.ppt

上海师范大学学科教育研究所所长 谢利民 教授 博士生导师全国课程专业委员会常务理事全国教学论专业委员会常务理事全国物理教学专业委员会理事上海市课程改革专家咨询委员会委员上海市中学教师高级职务评审委员会委员上海市实验性示范性高中评审专家组成员 教学研究方法:案例研究\叙事研究\行动研究 上海师大学科教育研究所 谢利民 案例（个案）研究方法 一. 定义及特点 1.定义：是对某一具体事件的描述，在这一事件中包含有一个或多个疑难问题，同时也包含着解决问题的具体方法。 2.特点：①鲜明的背景； ②具体的行为； ③完整的过程； ④丰富的思想。 二. 案例研究的意义与作用 1、从教育改革和发展看： ①有利于教育资源的有效开发和利用； ②有利于教育改革实践的理论整合与价值提升； ③有利于特色教育理论的建构与提升。 2、从学校和教师的发展看： ①为教师提供了记录自己教育进行经历的机会； ②促使教师深刻认识到自己工作中的重点和难点; ③促进教师对自身行为的反思，提升教育教学工 作的专业化能力和水平； ④为教师之间分享经验、加强沟通提供有效资源. 三. 案例选择的基本性条件 一是必须包含一个或多个疑难问题，也包含有解决这些问题的方法；二是具有典型性，带来思考带来借鉴意义和价值。 第二，所有的案例都是故事，有趣、生动、鲜活。也有两个条件，一是故事必须是真实的事例，不是杜撰的；二是要有完整的情节，有始有终。 第三，所有的案例都是对事例的描述，应有五个特点: 一是要有一定的冲突； 二是描述要具体、明确；不能抽象、笼统、概括； 三是把事件置于一个时空框架中，有时间、地点； 四是要反映出复杂性，揭示人物的内心世界，如态 度、动机、需要等； 五是要能反映出事件发生的特定背景。 四.确定好案例的参考标准 一个好的案例应是讲述一个故事，有有趣的情节、时间、地点、人物，并按一定的结构展示出来，还要有对事件的叙述和点评。 一个好的案例要把注意力集中在一个有趣的论题上，围绕一个中心论题进行生动的再现。 一个好的案例应该是近五年发生的事，有时效性。 一个好的案例可以使读者对案例所涉及的人产生移情作用，产生体会，同情等。 一个好的案例要有反映案例对象的口述或书面材料，增强真实感，让读者可以作出自己的解释。 一个好的案例需要对已经作出的决策予以评价，以便为新的决策提供参照。 一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决的办法。 一个好的案例要能使读者掌握一定的研究方面、管理方面的技能。 五. 案例的开发与形成 1、案例的基本格式 ①开始段落，时间、地点、人物、发生了什么 事情、出现了什么问题。 ②背景的描述，在什么样的情况下发生。 ③感兴趣的特定领域。 ④面临的特殊问题或决策。 ⑤结尾的段落。 2、案例撰写的一般程序 选定案例 收集资料 描述案例 分析案例 撰写报告 3、案例撰写的规范 ①使用过去时态； ②尽量用表格表示有关材料，形式活 泼，便于把握； ③事实反映要充分； ④必要时列出实际采取的决策； ⑤注明所引用材料的出处； ⑥核对有关数据； ⑦附表和附录。 叙事研究 一. 叙事研究的本质 叙事研究就是通过叙述故事的形式所进行的一种研究或者研究方法。这种叙述表现为一系列口头的、符号的、或行为的序列。 它的最大特点就是“通过一个个的故事的描述，去追寻参与者的足迹，倾听参与者的声音；通过个体的叙述、群体的叙述来研究个体、研究群体，研究他们的过去、现在和未来”。 二. 教育叙事研究的意义 教育叙事是相对于相对以往所谓科学化的研究而言的一种质的研究（质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动），它强调与人们教育经验的联系，并以叙事来描述人们的教育经验、教育行为以及作为教育群体和教育个体的生活方式。 三. 叙事研究的基本特点 (1)通过故事的讲述提出一些评价事物的标准，根据这些标准，人们能够知道什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的； (2)它能够进行各种各样的语言游戏，可以是描述性的，可以指令性的，也可以是评价性的； (3)它