数学浙教版七上-有理数的乘方 教案2.docVIP

2.5有理数的乘方 第1课时 乘方的意义 虹桥实验中学 臧国志 教材分析：乘方运算是一种有理数新的运算，构成了有理数的三级运算，在以后的内容中，广泛使用乘方的有关知识。 教学目标： ［知识与技能］掌握乘方的有关概念，能进行简单的乘方运算。 ［情感态度与价值观］通过对生活中学生感兴趣的问题计算表示，了解乘方运算的必要。 教学重点：乘方概念及计算。 教学难点：乘方结果符合的确定。 教学流程：乘方概念→乘方计算 教学活动过程设计： 一、学生兴趣问题引入 ［师］假设一张厚度为0.09mm的纸连续对折始终是可能的，对折多少次后所得的厚度将超过你的身高？你能算吗？ ［生］1次对折后，厚度为0.09×2mm,2次对折后，厚度为0.09×2×2mm，14次对折后，厚度为0.09×2×2×2……×2≈1.47m。 14个2 为了表示简便，我们把2×2×2……×2记为214。 a×a×a×a×……×a我们也将之记为an。把an读做a的n次方。 [师]怎样表示图中正方形的面积，立方体的体积呢？ [生]5×5平方单位，5×5×5立方单位。 [师]我们可以把5×5记做52，读作5的平方，5×5=52=25； 5×5×5记作53，读作5的立方，即5×5×5＝53＝125。 注意：一个数可以看做这个数本身的一次方，例如，5就是51，指数1通常省略不写，二次方也叫做平方，如52通常读做5的平方；三次方也叫做立方，如53可读做5的立方。 ××× 2、把（－）5写成几个相同因数相乘的形式。 10个（－2） 3、把（－2）×（－2）×（－2）×…×（－2）写成幂的形式。 ［师］注意：幂的底数是分数或负数时，底数应该添上括号，如（－5）3，()4 三、利用乘方定义计算 1、例1 计算： （1）（－3）2；　（2）1.53；　　（3）（－）4；　　（4）（－1）11； 解：（1）（－3）2＝（－3）×（－3）＝9 （2）1.53＝1.5×1.5×1.5＝3.375 （3）（－）4＝（－）×（－）×（－）×（－）＝ ＝－1（为什么？）。 2、小组探索: 计算：（1）102，103，104，105； （2）（－10）2，（－10）3，（－10）4，（－10）5； （3）0.12，0.13，0.14，0.15； （4）（－0.1）2，（－0.1）3，（－0.1）4，（－0.1）5； （1）－32；　（2）3×23；　（3）（３×2）3；　（4）8÷（－2）3； 解：（1） －32＝－（3×3）＝－9；　（2）3×23＝3×8＝24 （3）（3×2）3＝63＝216；　　　　（4）8÷（－2）3＝8÷（－8）＝－1 四、实际应用： （1）1米长的小棒，第一次截去一半，第二次截去剩下的一半，如此截下去，第7次后，剩下的小棒有多长？ 解：第1次剩下（），第2次剩下（ ）2，第7次剩下（ ）7＝米，即不到1厘米。 2×2×2×2×……×2＝210＝例4：１）－（－3）2＝－9 2）－（－2）3＝－（－8）＝8 3）－（－）3＝－（－）＝ 4)－＝－ 　　巩固训练：－24　　（－2）4　　（－）2　　－　　－ 特别要防止－24、－计算中出现错误。 教学反思：乘方计算的符号关系要仔细讲解，要理解符号是如何确定的对于－32，（－3）2结果的符号是不少同学容易造成混乱，要重点分析。 101＝10　　　　　（10的1次幂等于1后面带1个0） 102＝100　　　　 （10的2次幂等于1后面带2个0） 103＝1000　　　　（10的3次幂等于1后面带3个0） 104＝10000 　　　（10的4次幂等于1后面带4个0） 105＝100000　　　（10的5次幂等于1后面带5个0） 109＝1000000000　（10的9次幂等于1后面带9个0） 10n呢？　　　　　（10的n次幂等于1后面带n个0） 600 000＝6×105。 20 000 000＝2×10 000 000＝2×107； 570 000 000＝5.7×100 000 000＝5.7×108； 600记为6×102 6500000记为6.5×106 696000记为6.96×105 31个0 （2）下列用科学记数法表示的数，原来（指和一般10进制记数法表示的结果）各是什么数？ 4.315×103； 1.02×106； （3）计算：（8.1×108）÷（9×105） 解：（1）230 000=2.3×105；　15800…0＝1.58×1033 31个0 （2）4.315×103=4315； 1.02×106=1 020 000 （3）（8.1×108）÷(9×105) ＝＝＝900 例4：如果平均每人每天