[课程]计算机系统维护课程整体教学设计.docVIP

《计算机系统维护》课程整体教学设计 课程简介 评测者姓名：邓铁军 课程名称：《计算机系统维护》 该课程在课程体系中的位置： 《计算机系统维护》是计算机专业核心课程，130学时，8学分。其特点是门槛较低，实践性强，更新速度快，涉及面广，注重操作技巧积累，可延展性强。通过本课程的学习，可以使学生具有计算机配件知识，掌握计算机组装与维护技能，了解常用工具软件使用。能够从事计算机销售、计算机维护等岗位需求。 本课程前导课程为：DOS、Windows操作系统；其后续课程为：计算机维修（芯片级）；专业拓展课程为：计算机网路、计算机程序设计、微机原理等。 学生特点分析： 授课对象是计算机专业3年制高职学生。学生的兴趣、基础知识、操作技能差别很大。 有些学生对本课程毫无兴趣可言，更谈不上基础知识，动手操作了；也有些学生对该课程有强烈的兴趣，但基础知识缺乏，动手能力很差；当然也有动手能力强，缺少知识支撑的学生；但颇有几个学生有着浓厚的兴趣，且相关的知识、技能很强。在项目教学中，针对学生的特点，使知识技能强的学生成为老师的助手，学生的老师，既调动了同学们的学习积极性，又能够很好解决分组教学中老师分身乏术的压力。 课程改革前的课程状况说明： 课改前的名称：《计算机组装与维护》，也曾经名称是《计算机系统维护》。 课改前的教学内容：主要涵盖计算机配件选配、计算机组装、维护、系统安装和计算机常用工具软件。 课改前是模块化教学。按照（2）中的教学内容划分5个模块。教学方法是教师讲授、演示，学生练习。 课改前的教学效果。对知识基础较好、操作能力强的学生，效果较好；大部分学生只是停留在理论上，把5个模块割裂开来，不能灵活应用于实际工作中，甚至根本谈不上应用所学解决实际问题，遇到实际问题往往无从入手。学生反馈回来的信息是：在工作中，才验证了课堂学习的内容，而学习时根本不知道实际操作是怎么回事儿。 课程改革的简要思路： 岗位需求分析 该课程面向的岗位是硬件技术工程师（Hardware Engineer），简称“硬件工程师”。在从业中有2个分支，一是走“业务”路线，就是IT界通常说的“销售”（计算机销售）、另一个就是侧重技术，即“计算机维护”。 通过调研，在整个IT行业，计算机销售、计算机维护门槛较低，上手较容易的行当；就业前景很广，但要做大做强做精却很不容易。 对于计算机销售岗位，既要熟悉市场上电脑配件的性能，理解各种硬件术语的内涵，在把握整个IT市场的脉搏的同时，还要对区域市场有深刻的认识、敏锐的头脑。这就要求不断学习，及时更新，才能与当前技术同步。从销售员做起，逐渐成为销售助理、销售代表、销售经理、市场部经理。 对于在“技术”方向发展的即从事“计算机维护”，在必须具有娴熟的常规维护技能（计算机组装、升级、系统安装）的基础上，还需要踏实的硬件知识和很好的软件知识。 为了长足发掌还需深入学习电路设计、PCB布板、嵌入式系统的硬件及软件开发、微型计算机硬件结构及数码产品的电气知识。晋升职业是硬件维护工程师、硬件维修工程师、硬件测试工程师、硬件设计工程师。  岗位工作流程 硬件技术工程师硬件技术工程师 硬件技术工程师 硬件技术工程师 计算机销售 客户意见 了解客户需求 配置单、报价 准备配件 （硬件工程师） 装机、调试 包装、结算 N Y 计算机组装 计算机故障处理 配件准备 组装 了解客户需求 组装 系统安装、软件安装 备份、整理 N Y 客户意见 N Y 了解故障 故障复现 故障处理 客户意见 演示处理效果 结束 课程目标 能力目标： 能够根据不同的需求选配计算机硬件 精通电脑软硬件、周边产品的安装调试及组网 熟练进行操作系统的安装与优化 能够分析处理常见的计算机软硬件故障 能够应用多种方法进行系统备份还原操作 熟练掌握常用工具软件的安装、设置和使用。 能够尝试自学使用新软件 知识目标： 了解计算机硬件的技术参数、主流产品 掌握计算机硬件的合理配置 掌握计算机系统设置的基本知识 掌握计算机操作系统的相关知识 掌握系统安全、病毒防治的知识 了解常用工具软件的使用 素质目标： 方法能力目标 通过该课程的实施过程培养学生具有独立进行客户需求分析、设计、实施、评估的能力；培养学生获取、归纳、交流、使用信息和新技术的能力以及将知识与技术综合运用与转换的能力。还包括培养学生的自学能力、理解能力与表达能力。 社会能力目标 通过该课程的学习，培养学生具有良好的职业道德水平，敬业精神；具有良好的从业沟通能力；能独立学习，具有与团队一起完成项目设计、一起解决问题的能力。 项目设计说明 设计原则： （一）时效性，及时更新，保证所学技能与当前技术同步； （二）自主性，培养学生自主学习，具有归纳信息、总结技巧、更新知识的能力。 设计思路： （一）结合实训条件设计项目，保证可操作性；