济南版七年级生物《病毒》教学设计.doc

济南版七年级生物《病毒》教学设计 一、教学目标 1、知识目标： 能够说出病毒的主要形态，结构组成,繁殖过程以及关注病毒与人类的关系。 2、能力目标： 通过进入专题性学习网站（4:8081/myweb/kxw/index.asp） 进行网上冲浪，查找有关病毒知识的资料，培养学生搜集、整理、利用信息的能力；在研究学习病毒知识的过程中，培养学生的观察能力、思维能力，自主学习能力，探讨研究能力及计算机实践操作能力；同时通过学生的汇报交流，培养学生的语言表达能力。 3、情感、态度与价值观目标： 培养学生主动参与、合作交流和积极探索的精神；培养学生关注日常生活、关注社会热点问题，初步形成主动参与社会实践的思想品质和意识；树立看待事物要一分为二的辨证唯物主义世界观和热爱生命科学的价值观；自觉养成预防疾病的良好卫生习惯并确立积极健康的生活态度。 二、教学重难点 教学重点：病毒的主要特征，以及与人类的关系。 教学难点：病毒的结构特点，以及病毒的繁殖过程。 三、教学过程： （一）剖析社会热点，创设生动情景 师：同学们近期有一场重大疫情席卷全球，大家知道是什么吗？ 生：甲型H1N1流感 师：下面请看关于甲型H1N1流感的一则报道（播放视频） 师：甲型H1N1流感，蔓延如此迅速，波及如此之广，危害如此之大，引起了全球极大关注。大家知道引起这场疫情的罪魁祸首是什么吗？ 生：病毒 师：说起病毒，你想了解关于病毒的哪些知识呢？ 生自由发言：（病毒的形态，结构，生命活动，与人类的关系等等） （设计意图：利用社会热点和生物学知识的结合点，通过多媒体视频. 展示引起全球关注的甲型H1N1流感疫情，使学生关注日常生活，关注社会热点问题，深切地体会到发生在我们身边的这些疾病的“罪魁祸首”就是病毒。） （二）确定探究课题 结合学生想要了解的问题，制定出一些具有探究性价值的课题并附有相应的探究任务（如下所示）。各小组根据自己的兴趣和爱好，确定探究主题。 （1）病毒的发现史及病毒的分类： 探究任务： ①请简要叙述病毒的发现史 ②通过病毒发现史的学习，感受到病毒非常小，请把病毒的大小进行形象化比喻。 ③能够把病毒进行分类，并说出分类的依据。 （2）病毒的形态和结构 ①通过观察病毒形状的图片，知道病毒主要有哪几种形状？ ②通过观察病毒结构的图片，归纳总结出病毒的组成。 （3）病毒的生命活动 ①明确病毒的营养方式 ②边演示动画，边为大家讲解病毒的繁殖过程。 （4）由病毒引起疾病的传播途径及其预防 探究任务：通过对网站中资料的整理筛选，探究出几种疾病的主要症状、传播途径和预防措施。 （5）病毒与人类的关系 探究任务：通过阅读，整理大量的资料，找出病毒对人类的危害和益处。 （三）生探究，师指导 师：今天，我们来到了网络课堂，现在就让我们进入病毒王国，去尽情地探究吧！ 各个小组根据本组的探究主题积极展开探究活动，有上网搜资料的，有查找图片的，也有负责进行归纳整理总结的……，小组内的各个成员分工合作。同学们边查阅资料，边分析讨论，真正构建了“分组学习，主体参与的”课堂教学模式，真正营造了自主学习的良好学习氛围。 教师作为学生学习的引导者，在学生上网探究的过程中，给予必要的指导和帮助，同时也以一名学习者的身份投入到各小组的讨论中，对学生探究的课题给予及时恰当的导拨，充分尊重学生的个性发展，充分体现了学生的主体地位。 （四）汇报交流，展示探究成果 每个小组选派代表，将各个小组的探究成果以不同的方式进行汇报交流。这些同学一边操作微机一边以大屏幕的形式进行展示，且边展示边讲解。 1. 关于病毒“发现史”及分类的探究成果 （1）病毒的发现史及病毒的大小 该组同学对网站中关于该课题的相关资料进行搜集整理，把病毒的发现史以ppt课件的形式清晰地呈现在了大家的面前。 师指出：病毒的发现真的非常艰辛，科学家们执着探索的精神值得我们每个人学习。 通过对病毒发现史的学习，大家感受到了病毒非常小。该组同学把病毒的大小进行了详细的说明：病毒很小，多数单个病毒的直径在100nm左右，也就是说，把10万个左右的病毒排列起来才可能被肉眼勉强看到。绝大多数病毒必须借助电子显微镜才能观察。 他们做了一个形象化的比喻：如果把细胞比做摩天大厦的话，那么病毒就好似一个篮球。以ppt课件的方式予以展示，非常的形象生动。 (设计意图：在学习病毒发现史的同时，把病毒到底有多小穿插在这一过程之中。通过课件展示细胞是摩天大厦，而病毒好似篮球的直观、形象的图片，学生的空间概念具体化，感性认识增强，深切体会到病毒到底有多小。 在该教学环节中，学生体会到了科学家执著探索的精神，在具体教学过程中渗透了情感教育，真正做到了“随风潜入夜，润物细无声。） （2）病毒的“分类”的探究成果 通过多媒体课件展示多种病毒及其侵染的生物细胞的图片，且边展