特色专业建设点申报书.docVIP

附件3： 山西省高等学校特色专业建设点 申 报 书 学 校 名 称 太原电力高等专科学校 专 业 名 称 发电厂及电力系统 专 业 代 码 550301 填 报 日 期 2011.05 山西省教育厅高教处 制 二○一一年五月 填 写 说 明 1、申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。 2表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 3申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。 苏小林 性 别 男 出生年月 1963.01 学 位 太原电力 高等专科学校 学 历 博士研究生 所学专业 电力系统 及其自动化 毕业院校 清华大学 职 称 教授 职 务 副校长 所在学校通讯地址 太原市大东关鸿沟南街36号 电 话 办公：0351-2646301 手机： 电子信箱 Xiaolin5759@ 邮政编码 030013 负责人(带头人)近五年教学、科研、社会服务成果 主讲课程：电力系统稳态分析、电力系统稳态暂态分析、专业英语； 承担或完成科研项目：共4项；其中省部级1项，横向1项。科研经费22.8 万元。 公开发表学术论文：共15篇，其中在核心期刊发表3篇，被SCI、EI、ISTP、CSSCI检索 2篇。 4、出版教材：《电力系统分析》、《专业英语》、《二次回路》共3部。 5、社会兼职：山西省电工技术学会科教委员会主任委员、山西省发供电安全专家。 二、专业建设目标、思路、 方案及成果预测 2.1 专业建设目标 力争在三到四年时间内，以服务为宗旨，以就业为导向，以提高学生综合素质为核心，在山西省电力公司和学校共同组成的校企“双主体”人才培养和实验实训基地的共建、学历证和职业资格证“双证书”制度推进、“双师型”素质教师队伍的提升等方面形成优势和特色，把“发电厂及电力系统”专业精心打造成在电力行业及省内有较大影响和知名度，深受社会欢迎的、具有特色引领的品牌专业。 2.2 专业建设思路明确，重点突出校企对接、产学合作 2.2.1与电力企业全方位合作，推进校企对接。 根据发电厂及电力系统专业的职业岗位定向、岗位职业标准、岗位生产规范，制订专业人才培养方案，实现发电厂及电力系统专业与电力产业对接；推行学历证和职业资格证“双证书”制度，实现发电厂及电力系统专业课程内容与对应职业标准对接；把发电厂电气设备、继电保护等实践性较强课程的课堂教学及实训环节放在企业的生产线上进行，实现学校的教学过程和电力生产过程对接；随着电力生产新技术的不断涌现，随着智能电网的建设，教学中不断引入电力生产的新技术、新工艺，使学生体验到高等教育、职业教育必将与终身教育对接。 2.2.2重点建设实践教学基地，强化实践育人。 基于电力生产服务性的特点，安全尤为重要，学生能够随时进入到生产一线是受限制的，根据这一特点，在实践育人过程中，把校内实训基地电力设备运行与检修实训中心完全建设为模拟生产一线工艺过程，建成为“校中厂”、“厂中校”的实践教学基地；在指导教师配备中，既有学校的教师，又有生产一线的工作人员，两者协同管理，保证实习实训安全的高质量运转，以此推动实践教学改革；同时在教学过程中强化实践性、开放性和职业性，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。 2.2.3转变培养方式，实现校企联合教学。 改以往的以教师为主体变学生为主体的教学过程，推行任务驱动、项目导向等教、学、做一体的教学模式；积极组织并参加校级、省级及国家级职业技能大赛，开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力；用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍，使学生任何时候都感觉到处于学校和生产一线；充分利用现代网络资源，与企业合作开发电力生产虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，真正实现校企联合教学。 2.3专业建设方案 2.3.1优化人才培养方案 结合电力企业需求深入推进教学体制改革，实现四个合作；稳步推进双证系列课程设计；进一步健全顶岗实习的管理制度；继续改进考核考试方法。 2.3.2提升“双师型”素质师资队伍整体水平，建立优秀的教学团队 加大专业带头人和学术骨干的引进力度；聘请电力行业著名专家学者和电力企业一线技术人员来校作有关教学改革和电力生产新技术方面的报告，选派中