小学教学论文：立足本土，贴近生活--浅谈如何开展综合实践活动.doc

小学教学论文：立足本土，贴近生活--浅谈如何开展综合实践活动 【关键词】：实践活动 核心理念 主体性、自主性 实际状况 社会生活 创造力 游戏 意识 过程 【摘要】：综合实践活动课程是面向学生的社会生活领域设计的一门课程，其之一就是突出学生的主体性、自主性，强调学生的亲身经历，以学生兴趣和内在需要为基础，综合实践活动课程的开设，为学生开辟了一条与他们的生活相互作用、持续发展的渠道。 【正文】：综合实践活动课程是面向学生的社会生活领域设计的一门课程，其之一就是突出学生的主体性、自主性，强调学生的亲身经历，以学生兴趣和内在需要为基础，综合实践活动课程的开设，为学生开辟了一条与他们的生活相互作用、持续发展的渠道。开展综合实践活动不但要把握学生的主体性，以人为本，还要立足本土，充分考虑当地的现实状况，使学生在各种实践活动中不断成熟，在认识自我中不断完善。 因此，在开展综合实践活动的过程中，我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。通过这么多年的教学实践，总结了以下几点经验： 一、立足本土，充分考虑当地的实际情况 在小学综合实践活动课中，让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物，感知事物。在开展的一系列活动中，我们都充分的考虑了当地的实际状况，如我校旁边有一个农贸市场，我们开展了“感知生活”的活动，同学们都去农贸市场做了采访，并写出了300—400字的现场报道，课堂上开展一次评选活动，把评出的优秀报道张贴在宣传窗中。从这些报道中可以看出，不少同学对如今市场经济迅猛发展作了很好的宣传，也有不少同学对市场的一些焦点问题进行如实报道和评论。这种实践活动，不但使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题，而且提高了广大学生采仿、撰稿的能力。 为了培养学生实践活动的能力，我们还结合地方实际，挖掘地方资源，开展以“我的家乡”为主题的各种实践活动，来培养学生关注社会生活，关注大自然的情感。让学生走出课堂，走向社会，开展调查研究实践活动，培养学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质。 二、发挥学生的主体性和创造性 开展综合实践活动，一定要考虑学生的主体性，把学生的创造力表现出来。在综合实践活动课中，我们让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再创造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。如开展的《生活中的塑料》活动。在这次活动中，学生积极参与，用自己最喜欢的方式进行展示。学生们以小组为单位，分别记录和观察周围的塑料用品，并分别做了观察总结，通过讲解塑料用品的优点和缺点，让他们学会合理的使用塑料用品，这样的综合实践活动，不仅训练了学生的观察能力，提高了口语交际能力，而且提高了学生们的环保意识。 三、注重学生生活空间，贴近生活 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在开展综合实践活动课――《交通工具的变更》时，我在教学过程中引导学生自主从身边的交通工具入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。提高了学生的观察、调查、探究及搜集资料的能力，并逐步学会与同伴们讨论与合作。 四、多运用贴近生活的游戏 游戏是儿童自由表现最明显的形式，人类学家和心理学家百折不挠的认证，自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。 在进行长度测量实践活动中，我运用了游戏的方法，让学生用尺子丈量自己的课桌、凳子的实际长度，结果同学们的情绪空前高涨，测量物体的能力大大提高，课后很多同学说：“我们太喜欢这样的课了。” 综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。 在开展综合实践活动的过程中，还要正确的处理实践与文本的关系。文本学习是必要的，在学习理论的基础上，立足本土，贴近现实，充分发挥学生的主体性，从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。正是由于我们没有