高中地理选修3第五章 第二节高中地理选修3第五章 第二节.pptVIP

第二节　参与旅游环境保护 　　“十一”大假，石河子桃源农业生态旅游 区也是生意火爆。十一长假期间，正是秋风送 爽的季节，凡来到桃源农业生态旅游区的游客， 既可玩水、划船开展水上运动，又可观赏到百 亩莲蓬、莲叶，品尝到南北风味的餐饮，特别 是在这里能品尝到闻名遐迩的大螃蟹，还可观 看民族歌舞，参加篝火晚会，玩累了可寄宿松 木板房、水上休闲屋。几位来自克拉玛依的游客高兴地说：“真 没有想到石河子竟有这么美的地方，既有玩的，又有吃的，还有 看的，真让人陶醉、迷恋，使人流连忘返，美不胜收。” 请思考： 石河子让人陶醉、迷恋的原因是什么？ 1.了解旅游者不合理行为带来的环境问题。 2.理解生态旅游的含义及其对环境的影响。 3.形成正确的旅游价值观念，做一个合格的旅游者。 课标解读 举例说出旅游活动对地理环境的影响。 课程标准 一、旅游活动的意义 1.积极意义：合理的旅游行为对于保护旅游区的_____环境和 _____环境具有重要的意义。 2.对旅游环境的破坏： （1）环境破坏。 ①如捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等，破坏当地的动植 物资源，造成_____________。 ②游人过多，足踏、触摸、呼吸、体温等，会使自然景观和 _________受到损坏。 自然 人文 生态系统失衡 文物古迹 ③由于一些游客缺少社会公德，在旅游区内攀木折花、乱涂、 乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等，对_______ _________产生了直接的破坏。 （2）环境污染：旅游活动会造成不同程度的_____污染、_____ _______污染和___污染。 （3）对正常社会秩序的冲击：大量旅游者的到来，以及为接 待旅游者而进行的_________，必然冲击当地正常的社会秩序。 风景和 文物古迹 大气 固体 废弃物 水 各项服务 二、做个生态旅游者 1.生态旅游： （1）定义：国际生态旅游协会把生态旅游定义为具有_______ _______和维护_____________双重责任的旅游活动。 （2）特点：认识_____、保护_____环境。 （3）功能：具有_____、度假、休闲、科考、探险和_______ ___等多种功能。 2.生态旅游的要求：旅游者约束自己的行为，保护旅游资源和 _________。 3.生态旅游的对象：不仅包括_____景观，而且包括与自然和 谐的_____景观。 保护自 然环境 当地人民生活 自然 生态 观光 科普教 育 旅游环境 自然 文化 判断下列说法是否正确，并思考原因。 （1）旅游是休闲活动，不具有教育功能。（ ） 提示：旅游是传播人类文化、弘扬民族精神、进行爱国主义教育和精神文明建设的载体和媒介。因此，旅游具有教育功能。 （2）不当的旅游活动不但会对人文环境造成破坏，而且对自然环境也会产生破坏。（ ） 提示：旅游活动中的不文明行为对人文景观资源直接产生破坏，同时对自然环境也会产生生态破坏、环境污染等问题。 × √ （3）旅游活动对正常的社会秩序会造成一定的冲击。（ ） 提示：旅游者对旅游资源所在地的交通、公共设施占用，会对当地社会秩序造成一定的冲击。 （4）旅游拍照不会对旅游资源造成破坏。（ ） 提示：文物古迹、字画的颜料在强光灯的照射下会发生化学反应，导致其被破坏。 （5）生态旅游就是在自然界中体验，不需考虑环境保护的问题。（ ） 提示：生态旅游过程中也会对自然生态产生一定的影响，因此也必须注意生态环境保护。 √ × × 主题1 旅游活动对旅游环境的破坏 读“石窟损坏”图、“故宫地面破坏”图、“黄山植被破坏”图和“破坏文物古迹的行为”图，探究下列问题。 （1）这四幅图片主要反映了哪些旅游环境问题？ 提示：“石窟损坏”图反映了大量的游客涌入，导致古迹的损坏，属于环境破坏；“故宫地面破坏”图反映了游客密度大，导致路面严重磨损，也属于环境破坏；“黄山植被破坏”图反映了黄山人满为患，土壤板结，对植被构成威胁，属于生态系统失衡；“破坏文物古迹的行为”图反映了旅游者乱涂、乱写、乱刻、乱画对文物古迹的破坏，属于环境破坏。 （2）除了上述环境问题之外，旅游者在旅游过程中还会造成哪些环境问题？ 提示：环境污染、对正常社会秩序的冲击等。 （3）旅游者的正常观光活动会不会带来环境问题？ 提示：会。除了旅游者的不文明行为会对风景和文物古迹产生直接破坏外，旅游者的足踏、触摸、拍照等也会使文物古迹和自然景观受到破坏。 主题2 做个生态旅游者 读“观鸟生态旅游”图，思考如何做一个生态旅游者。 （1）在观鸟生态旅游中可以得到哪些自然美感享受？ 提示：动态美、声音美。 （2）在观鸟生态旅游中我们应该如何做才算是生态游？ 提示：不打扰鸟类的正常生活栖息规律；不乱捕乱杀；不使用闪光灯拍照；不破坏当地的生态环境。 （