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弹力教学设计
课题:弹力
授课对象:高一学生
教材:人民教育出版社高中课程标准实验教科书物理必修一第三章第二节
课时安排:45min
教材分析
1.本节内容在物理知识体系中所占的地位
《弹力》是普通高中人教版必修一第三章第二节的内容,是力学的核心内容之一,在整个高中物理中占有相当重要的地位。通过对重力、弹力、摩擦力的学习,一方面为以后了解和掌握抽象的力的概念做铺垫,另一面为以后进行正确的受力分析打好基础。
2.普通高中物理课程标准(试验)对本节课的要求
重点是弹力产生的原因及弹力的方向,难点是常见的弹力方向的确定
3.教材内容与体系安排
.教材从物体的明显形变引入,继而通过微小形变放大法的思想演示实验过程,用实例引出形变、弹力形变、塑性形变,从而引出弹力的概念,并通过研究形变来探究弹力产生的原因,了解生活中常见的几种弹力。判断弹力的方向及弹力的有无,最后通过胡克定律实验研究弹力的大小。
.对于胡克定律的教学,要先让学生亲身经历体验,然后引导学生设计实验,探究弹力的大小与形变量之间的关系。这种先从感性认识出发,上升到理性认识,再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要,在教学过程中应注意渗透。
学情分析
知识基础:通过前面对力的认识以及对重力的学习,已经对力的三要素及作用效果等有
了一定的了解
技能基础:初中对弹力有了初步的感性认识和一定的理念基础,高中教学要求进一步帮
助学生深化对弹力的理解。
思维障碍:对弹力产生的原因及其方向的判定无法掌握,是普遍存在的问题,因此这节
课的教学需精心设计实验,通过形象直观的教学,帮助学生突破重难点。
教学目标
1.知识与技能
(知道形变的含义及产生弹力的原因和条件
(了解生活中常见的几种弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力示意图
(通过实验弹力和弹簧形变量的关系,理解胡克定律,并能利用胡克定律解决问题
过程与方法
(由物体形变引入,探究弹力存在,使学生体会假设推理法及微小形变放大法解决问题
(培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力
(通过对生活实例的分析,使学生了解生活中常见的几种弹力
④通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验,知道实验数据处理中常用的方法,尝试使用图像法进行数据处理。
情感态度与价值观
①从任何物体发生形变入手,培养学生用实事求是的科学态度去认识事物的本来面目。用简单器材显示微小形变过程中,体会放大法的实验思想。
②通过学习弹力在生产和生活中的应用,发展将知识服务于人类的愿望。
③真实准确记录数据,培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力,提高学生自主探究合作学习的能力
教学重点与难点
1.教学重点:①弹力有无的判断及弹力方向的判断
②自主设计实验探究弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作
2.教学难点:弹力有无的判断及弹力方向的判断
教学策略设计
1.教法:实验探究式教学法,演示法,启发式讲授,多媒体辅助法
2.学法:自主学习法,观察法,归纳法
教学用具
1.实验仪器:弹簧,橡皮泥,海绵,演示胡克定律的米尺,挂钩,力传感器
2.多媒体:ppt,图片,视频资料
教学流程图
情景激疑,导入新知 探究活动
观察社会,构建新知 弹力产生的原因、方向、几
种常见弹力的知识
弹力 合作探究,深化理解 弹力方向的确定
弹力有无的判断
实验设计,学以致用 胡克定律,探究弹力大小
与形变量大小之间的关系
随堂练习,课堂小结 巩固知识,加深印象
八、教学过程
教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【情景激疑 导入新课】
1.从生活中常见的形变入手,由手压弹簧、手弯直尺、手按橡皮泥等现象,引入形变的概念。
观察两种形变,思考并分析两种形变有
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