《§3.1.1两角和与差的余弦》优质课比赛教学设计.doc

课题：§3.1.1两角和与差的余弦 教学目标 知识 （1）利用向量的数量积去两角差的余弦公式 （2）灵活运用两角差的余弦 经历用向量数量积推导两角差的余弦公式的过程，进一步体会向量方法的作用。 三、情感教学重点、难点 重点：难点：两角差的余弦 五、教学方法 本节主要是采用推导出两角差的余弦，使学生养成数形结合的习惯；另外，整体上是由特殊到一般，再由一般回归特殊应用的辩证唯物思想的方法。 的和与差的正弦、余弦与角的正弦、余弦存在着一定的关系,由此使我们想到一个一般性的问题:任意角，的和与差的正弦余弦与角,的正弦余弦存在什么关系呢?我们这节课就来学习两角和与差的余弦.(板书) （二）、两角和与差的余弦公式的建构 师:请同学们继续思考下面的问题: 问题:设是任意角,恒成立吗?为什么? 生:不成立,例如:时,上式就不成立. 师: 由此可见,两角差的余弦不等于这两个角余弦的差,那么两角差的余弦等于什么呢?为了架起-的余弦与角,的正弦余弦的桥梁,我们可以联想到前面学过的单位圆.我们以坐标原点为中心作单位圆,以为始边作角与,请同学们继续探究下面的问题: 探究1, 它们终边分别与单位圆相交于点,则点的坐标分别是什么? 生: 点的坐标是 师:很好,我们在单位圆中找到了角,的正弦余弦,同学们能否在图中找到角呢?请同学们思考:(指大屏幕) 思考交流后提问: 是哪个角? 生: 师:非常好,此时, ,你能求吗?你会联想到前面的哪个知识? 生: 平面向量的数量积== 师:很好,现在我们已经将与之间建立了等量关系, 数学家波利亚说过:为了得到一个方程,我们必须把同一个量以两种不同的方法表示出来.还可以怎样表示?请同学们继续思考下面的问题:(大屏幕) 好,我们有请这位同学回答的坐标等于什么? 又等于什么? 生: , 师:好,同学们,你们发现了什么?我们请一位同学说一下. 生: 师:很好,你非常善于思考和发现,就像一座桥梁,将与沟通在了一起.一方面,另一方面,==,综合起来可得: .现在,我们虽然现在有了这样一个重大发现,但是还有一点小小的缺憾,那就是角的范围我们限制在了范围内,我们还要继续思考:对任意角上面给出的公式都成立吗? 当角的范围我们限制在了范围内时, ,那么一般地与的关系是怎样的?(打开几何画板)思考并相互交流一下. (几何画板演示)我们一起来观察一下,角顺时针转动与终边重合,结合终边相同的角之间的关系,你能得到什么结论?(再换一种情况) 角逆时针转动与终边重合,你能得到什么结论? 或. 综合起来,我们得到对任意的角,都存在,使此时, ,再结合前面的研究方式,以为桥梁,我们就得到对任意角,都有 . 师:现在,我们一起证明了两角差的余弦公式,请同学们从公式的结构,函数的名称,角以及运算符号等不同的角度观察此公式有什么特点? (相互交流一下)然后请同学回答. 生:学生回答,加深并完善对公式的认识. 师:(1)公式左边是两角的差的余弦,右边是单角的正弦,余弦.此公式实现了复角与单角的相互转化. (2)同名函数之积. (3) 为任意角. (4)运算符号相反. 师:根据两角差的余弦公式,你能得到两角和的余弦公式吗? 生:与可以取任意角.我们以代替,则 师:很好,我们又得到了两角和的余弦公式.(板书) 和上面的公式对比一下,这两个公式就像双胞胎一样,长的非常的像,怎样记忆这两个公式? 由此可见:两角和差的余弦,准确记忆并不难. 余余正正相加减,运算符号恰相反. （三）、两角和与差的余弦公式的应用 练一练 求及的值.(注意体会角的变换:也就是转化的思想) 化简: 答案(1), ;(2);(3)(4). 试一试 师: 解:因为所以 因此; 练一练 已知,而且,求 的值. 师:现在我们再回到我们这节课一开始我们复习的诱导公式,请同学们利用公式给出证明,从不同的视角来审视一下诱导公式. 利用公式,证明:,. 生:证明并思考. 师:前面我们在学习诱导公式时,是利用单位圆进行研究的,现在我们可以运用两角和与差的三角函数进行证明,我们可以看出:诱导公式是两角和与差的三角函数的特例, 两角和与差的三角函数是诱导公式从特殊角到一般角的进一步的发展. 四、小结 学生自主小结 老师总结 我们这节课从指数对数相对比引入了两角和与差的三角函数,然后运借助单位圆,利用向量的方法,推导出了两角差的余弦公式,进一步得到了两角和的余弦公式,实现了由特殊到一般的进一步发展,然后再应用到具体问题当中去,解决了两角和与差的余弦的求值与证明问题,在解决夹角的余弦时,运用了联想的思维方法.联想在发现结论,寻找问题的解题思路中是至关重要的, 要学好数学，我们一定要学会联想，善于联想，只有展开联想的翅膀，我们才能在数学的天空中自由翱翔. （五）、作业 1.(A组) P135练习A 2,3 (B组)