设计素描说课稿2.pptVIP

设计素描说课稿 一.设计素描课的整体课程定位分析: 课程属性：设计素描课在本专业的教学体系中属于专业基础课。 课程的地位与作用：本课程又处于专业基础课中的基础地位，主要解决环境艺术设计中所需要的设计思维能力与手绘能力的培养。 与后续课程的关系：本门课程的教学效果直接影响后期的制图课、手绘表现技法课、设计草图表现，乃至最终的毕业设计效果。 二：本专业学生专业基础状况分析 学生美术基础参差不齐，形式多样，差距较大，特别是今年的新生的这种状况更加突出。 劣势：教学进程需照顾到多种层次，见效果相对较慢，需要老师投入更多的时间与精力。 优势：a.旧观念的束缚少，有利于接受新东西.???????????b.多种形式的基础本身正是激发不同潜质 与个性创造的良好条件。???????????c.能够激发教师拓宽思路，改进旧的教学 理念。 三：学生普遍存在的素质问题分析 人文知识不足 不懂做人的道理 我反省能力较弱 抗挫折能力不强 团队意识淡薄 四：优势体现 我们的学生可塑性很强，只要教师在课程的教学中能以身作则，有意识的加以培养，便会取得良好的效果。 五：学生的学习态度及学习方法分析 大部分学生都有对专业学习强烈愿望，但也存在着认识片面与功利性强的倾向。 ?有相当一部分学生无法较快适应新的学习方式及环境， 表现为学习的主动性不足。 ?学习方法保守单一，起初多不太适应主动与老师交流。 学生的人生观与价值观分析： 由于受现前的社会观念及高考失利的影，有相当的学生价值观出现偏差，主要表现在一定的自卑与失败心理。部分学生人生观也相对迷茫与模糊，缺乏责任感与使命感，较易受个人主观情绪及周围不良环境的影响，消极厌学。 这些都要求教师在课程的教学中，加以合理的帮助与引导。 三.设计素描课的课程设计 本门课程的整体设计理念：培养学生的个性设计意识，开发其创造性潜能，发现自我的价值和意义。使其有能力“本着对社会、环境和他人负责的态度”，成为未来相关领域里设计和创造的潜在参与者。 本门课程的指导原则 整体性原则 逻辑性原则 序性原则 包容性原则 迁移性原则 本门课程设计思路-------着重从宏观上培养学生的四种能力： 培养熟练的动手能力，即个人设计构思准确、生动的表现能力。（手） 培养敏锐的感受能力，即能够从多视点、新角度接受与分析视觉信息的能力．（眼） 培养创造性的思维能力，勇于打破常规的思维定势，促进对未知领域的探索与发现。（脑） 培养富于理智的认识能力，能够透过事物表面，把握其内在特征并在整体情境中解决问题的整体认知能力。（心） 本门课程的教学目标： 过七周的设计素描学习,使学生在初步掌握描绘自然物象的基础上(如比例.尺度透视等),进而打破常规的认知角度及思维定势,以知觉重组、解构重构为手段，结合形式法则的运用,培养其个性鲜明的设计意识,为下一步的专业设计提供有力的设计思维与造型支持。 本门课程的设计内容（70学时）： 设计素描的基本概论（4课时） 学生专业基础摸底（4课时） 基础素描理论理解与实践训练（20课时） 设计素描理论理解与实践训练训练（30课时） 设计素描的创作表现（12课时） 课程教材与资料 主教材：《设计素描》单德林著，辽宁美术出版社 辅助教材： 1、《从素描走向设计》徐江著，上海书画出版社。 2、形式与设计》琼斯.伊顿著，东方出版社。 教学考核与评价 本门课程采用平时与期末成绩相结合，以作业成绩为主的考核方式。教学成果以展览的形式对外展出并接受评价。  本门课程常用的教学方法与手段： 1、借助多媒体授课，使抽象的理论知识直观化。 2、尽可能将设计素描的学习与相关专业及整体艺术修养联系起来，以增强学生学习的兴趣与针对性。 3、? 通过范画,引导学生不仅要关注所布置的课题,还要重新审视身边的生活，以另辟蹊径，拓宽思路。 4、 通过对中外优秀作品的欣赏开阔其眼界,提高其审美趣味。 5、及时点评，以启发学生新的观察角度与思路。 6、点评时尽可能使学生积极参与，相互开拓思路，活跃课堂气氛。 7、划组辅导,组长参与以帮助基础弱的同学尽快提高。 8、 建立个人资料博客，以备学生查找课堂相关资料及临摹使用。 * *