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高中历史人性化课堂教学探讨 　　摘 要：读史使人明智，历史对于一个人的成长具有重要的意义，我国拥有上下五千年的优秀传统历史，要求学生能够了解并掌握其中的历史内涵。同时在素质教育要求下，培养全方位发展的具有较大思想道德修养的人才，而高中历史是素质教育体制下学生近距离接触历史的重要渠道，高中生通过历史、语文、政治等学科掌握思想道德，因而高中历史人性化课堂的发展至关重要。本文主要针对高中人性化课堂的表现特点进行阐述，分析当前高中历史人性化课堂教学现状，为高中历史课堂的人性化教学提供借鉴和参考，以达到提高高中生思想道德品质、养成正确的三观奠定基础。 　　关键词：高中历史；课堂教学；人性化教学；启示 　　随着科学发展观的深入人心，以人为本成为社会各行业各阶层发展的出发点。对于高中历史教学活动同样如此。高中历史主要是基于时代的核心价值观对过去史实的编写，这其中包含两种人本思想，一是对历史存在敬畏，二是正视历史。因而实现高中历史课堂的人性化教学也成为当前教学活动的重要研究对象。从微观上来看，实现高中历史人性化课堂教学是要求教师、学生都能够养成以人为本的思想观念，能够尊重个性发展，开放自己的创新思维能力，使学生能够更好的发展。 　　一、高中历史人性化课堂教学特点 　　1.高中历史人性化课堂教学具有传统与现实相联系特点 　　高中历史所讲述的内容主要是我国的历史以及历史对于当代社会发展的影响。在高中历史人性化课堂教学中历史和当代是相联系的。一方面人性化教学是基于历史事件和历史启示而展开的，但是却又在马克思主义中国化的思想体系指导下展开教学的。即要求在人性化教学中纳入历史辩证主义。另一方面高中历史人性化课堂教学是在素质教育体系发展下所提出的新的要求，即学生不仅仅要完成专业性学习还要求学生完成人性化、道德化学习。因而从这两方面可以说高中历史人性化课堂教学是历史与现实的相联合。 　　2.高中历史人性化课堂教学具有多重主体性特点 　　新课程改革要求下，要求教学活动要以学生为主体，尊重学生的个性化发展。但是对于高中历史的人性化课堂教学而言，要求各个教学主体都可以实现人性化发展。一是学生要求能够从个性化发展出发，树立人性化的学习思想；二是教师能够采用人性化的教学手段、教学模式展开高中历史教学；三是要求学校能够实现人性化教学计划，即在高中历史学习中能够根据学生的喜好选择选修的课程，如某高中学校学生偏向于历史人物学习。 　　二、高中历史人性化课堂教学的现状 　　1.高中历史教材人性化课堂教学 　　高中历史人性化课堂教学主要要依托于人性化的教学内容，即高中历史教材的编写不断呈现出人性化特点。在新课程改革之前，历史教材的编写是按照农业经济、政治文化等为导向的，而高考考核中往往喜欢针对同一个历史阶段的政治、经济、文化等多方面的事件的考核，对于学生而言，大大增加了难度。而随着素质教育体制的改革，开始按照按照时间朝代的编写方式，使历史教材形成了清晰的横向发展脉络。 　　2.高中历史人性化课堂教学的教学方式 　　高中历史人性化课堂教学还体现在教学方式的人性化。一方面是高中历史教学活动中以学生为主体，尊重学生的个性化发展制定教学计划，而非刻板的照本宣科，教师抛弃了讲台和教材，开始通过多种渠道收集历史资料，并根据学生不同的发展特点对其指定合理的发展目标，如某高中历史教师要求班级百分之二十的学生能够对必修一的政治生活进行归纳总结，而对于其他的能力不足的学生只要求其能够熟练掌握并尝试总结即可；另一方面是利用多种模式、多种工具展开教学发展，如利用多媒体技术，将cctv播放百家讲坛，吸引学生对历史的兴趣和学习探究的主动性。因而通过教学观念来指导教学方式、教学模式的人性化发展是当前高中历史人性化课堂教学的重要表现之一。 　　3.高中历史人性化课堂教学中学生的表现 　　在高中历史人性化课堂教学中表现最为突出的是学生的自主学习性的调动。众所周知人的发展在于在于人开始关注自身的思想发展情况。高中历史人性化课堂教学中学生能够利用多媒体、教材、课外读物对历史知识进行分辨掌握，同时还可以主动提出历史问题并解决问题。如某高中历史课堂中，教师在讲授王安石变法一课中去，学生甲在课前对北宋的整体发展进行一个掌握，并对王安石变法的时代背景、北宋皇帝的个性特点进行了解掌握，最终对王安石变化提出了具有针对性的看法和见解，最终得到了老师的认可。 　　三、高中历史人性化课堂教学的启示 　　本文对于人性化课堂教学的研究分析着眼较大，并且对高中历史一些细节处的人性化课堂教学缺少分析。但是总体上提出了当前高中历史人性化课堂教学活动的优点和不足。在未来要求一是能够通过具体的高中历史课堂教学活动指出教学观念的人性化、教学方式的人性化、教学主体的人性化的表现及作用，为各学科人性化发展提供参考；二