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作文修改指导 　　　　　　　　实验二中 作文评分标准 项目类别 内 容 语 言 结 构 书 写 一类：????? (46—50分) 思想感情健康，立意深刻，内容充实中心突出 语文通顺，准确生动，表达好 结构严谨，层次清楚 字体工整，书写规范，卷面整洁 二类： (40—45分) 思想感情健康，内容具体 中心明确 语言通顺，表达较好 结构完整层次比较清楚 字体工整，书写规范，卷面较整洁 三类 (35—39分) 思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确 语言通顺，病句少?? 结构基本完整 字迹清楚，有少量错别字，少量涂改 四类： (30—34分) 思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确 语言基本通顺，病句不太多 结构不够完整 字迹潦草，错别字较多 五类： (29分以下) 思想感情不健康，内容不具体，中心不明确 语言不通顺，病句多 结构不完整 字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁 一、明确不同类型习作的评批要求 以叙事为主的作文，要抓以下几点 一是叙事的六个要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)，特别是经过部分是否具体清楚。 二是从文中表现人物的词语、句子去评析。 三是所写事情所反映的思想意义。 以记人为主的作文，要抓以下几点： 一是所写的人物是否是主要人物。 二看作者是否是从人物的外貌、语言、动作、神态、心理来表现人物的性格特点或精神品质的。 以写景状物为主的作文，要抓以下几点： 一是作者观察了什么事物，有什么特点。 二是作者观察的方法以及联想。 三是用什么方法把事物特点写具体的。 四是作者表达了怎样的情感。 二、点面结合，学写眉批、总批 思考：文章写了什么事例？表现了人物什么品质？这个事例具体吗？大家把对这篇作文的评价归纳起来，把它写在文章的最后就形成总评(总批)。写总评的基本方法即：总评=什么事+表现了什么品质+是否具体。 总批举例： 例如一位学生写了这样的评语：作者通过环卫阿姨冒着寒风在街上清理垃圾，并帮助“我”修理自行车的事，表现了环卫阿姨无私奉献、乐于助人的优秀品质。事情的经过写得具体生动，读了以后让人深受感动。 思考：在表现人物品质的时候，作者是从哪些方面来描述的，描述得怎样。大家在评改中抓主要人物的外貌、神态、动作、语言、心理等描写进行评批，可以从词语、句子、段落去着手。把这些评价写在右边的空栏里，这就是眉批。 眉批举例： 例如：“她弓着背，用力地，一下，两下，扫帚在地上弹奏着，瞬间，街上已经干干净净。”(形象生动地描写了环卫阿姨劳动的样子。)“阿姨脱下破手套，冻得冰红的手紧紧地拽住自行车的链条，再用力一拉，油泥喷地溅了她一脸。她顾不了擦，使劲地再拉……” (“脱下”“拽住”“拉”“再拉”这些词准确地写出了阿姨帮“我”修车的情景，阿姨朴素关爱的劳动人民形象展现在眼前。) 把这些评价写在右边的空栏里，这就是眉批 三、修改作文三步走： 修改的第一步是改正确，追求语句通顺。要求改正习作中的错别字词，删除多余的字词，添上遗漏的字词，改正用错的标点符号，以及遗漏的标点符号，改有语病的句子，使得语句通顺流畅。 改准确是修改的第二步，就是要改表达不到位的词，将平淡的语言改精彩，把词不达意之处，或将干巴巴的语言改生动、改具体。 改精确是习作修改的终极目标。平时，在阅读学习中，我们就应该对语言文字进行咀嚼和品味，作文时，把这种功夫运用到习作修改中，使得评与改有机地结合起来，这样既会鉴赏，又会修改。 作文修改符号