河南工程学院景观设计专业课程改革.docVIP

河南工程学院景观设计专业课程改革 　　摘要：指出了随着城市雾霾横行，室外环境日益恶化，景观设计专业受到了普遍重视。基于河南工程学院景观设计专业建设，从人才培养、课程设置、师资状况、学生状况、硬件设备几个方面，对新形势下景观设计专业教学改革进行了研究，提出了改进措施，以期对教育教学和人才培养提供一定的科学依据。 　　关键词：景观设计；课程改革；风景园林 　　中图分类号：G423.07 　　文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2017）07-0268-03 　　1 研究背景 　　随着雾霾横行，室外环境日益恶化，人们对室外环境的关注与日俱增。作为环境设计的两大方向之一的景观设计专业受到了普遍关注。河南工程学院艺术设计学院于1999年开设环境设计专业，并于2007年开始招收第一批本科生。2013年环境设计专业的培养方案首次将本专业分为室内设计方向和景观设计两个方向。基于艺术设计学院艺术设计背景，景观设计专业存在较多特点，如教师和学生在对于色彩、构成、形体、手绘表现等方面，存在较为明显优势；劣势在于理性不够，基础理论掌握较为欠缺。国内各大院校环境设计专业的课程构架整体侧重于室内设计，对景观设计专业相关人才的培养有许多需要研究探讨的地方。 　　2 研究对象及内容 　　基于河南工程学院景观设计专业建设这一背景，从人才培养与课程设置、师资状况、学生状况、硬件设备、教?W过程几个方面，对新形势下景观设计专业教学改革进行研究，以期对教育教学和人才培养提供一定的科学依据。 　　2.1 人才培养与课程设置 　　对比学院景观设计方向近几年的人才培养方案和教学大纲，2011级及以前专业方向尚未形成，13级以后分方向，专业方向日渐成型，15级授课计划于13级授课计划基本相同。通过分析对比两则大纲课程、学分、课时数、理论与实践课时数据，可以得出以下结论。 　　2.1.1 相关课程数量增加，得到重视 　　随着就业结构的调整，学院在课程安排时对景观设计方向有了大幅度的倾斜，景观设计方课程大量增加，由原来的9门相关专业课增加到19门之多，学分绩点和实践课时数也有大幅增加，不可谓不受重视。 　　2.1.2 相关课程面广，扩大专业知识广度 　　2013年教学大纲中增加了建筑、规划、生态学、施工等相关课程，是对室内设计和景观设计专业知识进行了补充，使学生对相关学科有一个全面的认识，有利丰富学生的专业知识的广度。 　　2.1.3 局部课程设置不合理和重复现象 　　由于课程结构变化较大，局部课程设置不合理，重复现象时有发生。以生态学为例，环境生态学与景观生态学在课程内容上重复较多，而且景观设计专业教授这两门课的老师基本一致，所以该课程可加以精简，考虑专业相关性保留景观生态学更为合适。 　　2.1.4 课程结构偏理论，弱实践 　　课程构成中涉及到几个专业基础课程，景观设计初步、建筑设计初步与室内设计初步，学生在学习中重在对专业形成一定的印象和手绘表达，实践环节则没有收到特别重视。 　　同时河南工程学院景观设计专业是艺术设计学院环境设计专业下的一个方向，区别于理工院校的与规划、建筑、生态学、土木等专业相结合的体系，也有别于农林院校与园林、植物、园艺、农学相结合的体系，景观设计与艺术设计相结合就注定其偏艺术，重形式的特点，史论和构成等课程相对来说较强，而园林植物、植物造景、园林设计、园林工程、造价等师资力量相对薄弱。课程结构中基础理论课程偏多，实践动手能力培养欠缺。 　　2.2 师资力量有待加强 　　作为艺术设计学院下属专业的一个分方向，景观设计专业虽然有着相对来说丰富的生源，师生比严重不均。以2013级为例，环境设计开设5个班，其中景观设计2个班，专业老师分布相当不均，环境设计教研室教师共计13人，其中园林景观设计方向仅4人，其余均为室内设计方向。教师资源严重不足导致多数史论课程和基础理论课以及计算机制图课程仍由室内设计方向老师教授，不能很好地体现景观设计教学的专业性。 　　2.3 硬件设施 　　作为艺术设计学院下属专业的一个分方向，景观设计专业处于刚刚半独立状态，硬件设施严重不足。景观设计植物方面缺乏苗圃基地、植物栽培日光温室，而设计方面虽然已经在建工作室，但更多的是提供基本场地，对硬件的供应上仍存在较为缺乏。 　　2.4 学生状况 　　艺术设计学院学生为艺术专业招生，擅长手绘表达，相比理工院校和农林院校学生在景观设计、考研上普遍具有优势，这一点是值得保留和发挥的；与此同时，艺术生比较感性化，在理论基础的系统学习中又有不足，因此，应加强学生理论学习能力。 　　建筑、农林类院校的景观设计专业注重从科学、技术、植物等角度进行设计，通常涉及的为体量偏大的规划层面。环境艺术设计专业由于艺术学的背景和学科性质，主要以艺术设计