XX年审定小学数学六年级上册第三单元《分数除法》电子教案.doc

课题 分数除法的意义和分数除以整数 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 使学生理解掌握分数除法的意义。 能力 目标 掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 情感 目标 渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。 重点 分数除以整数的计算方法。 难点 理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、板书课题 今天这节课我们就来学习分数除以整数。 板书课题：分数除以整数。 合作探究 二、出示学习目标： 本节课我们的学习目标是： 1、理解掌握分数除法的意义。 2、掌握分数除以整数的计算方法。 请同学们认真看学习目标，默记在心中。要想达到学习目标，就要靠大家认真看书自学来完成了。 三、出示自学指导： 看课本28页例1 思考：1、分数除法的意义是什么？ 2、分数除以整数的计算方法是什么？ （5分钟后，比谁能做对检测题。） 师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。下面自学竞赛开始。 四、先学： （一）、看书： 学生认真看书，老师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）、检测： （ 找五名学生板演，其余生写在练习本上。） 1、完成例1下面的做一做， 2、完成课本30页做一做的第1题中的前两个题 和第2题中的前两个题。 要求：1、认真观察，正确书写。 2、写完的同学小组内自查。 五、后教： （一）、更正 师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上的这些题，发现问题的同学请举手。 （二）、讨论（议一议）： 1、看30页做一做，认为对的请举手，为什么？ 板书：分数除法的意义，是已知两个因数的积与其中一个因数， 求另一个因数的运算，分数除法的意义和整数除法的意义相同。 2、看30页做一做。 看四道题的第1步，认为对的举手，为什么？ 板书：分数除以整数(0除外)的计算方法是:分数除以整数,等于分数乘这个整数的倒数。 肯定分子除以整数的计算方法是正确的，但有局限性。 看4道题的计算结果，认为对的请举手。 评正确率，板书，并让学生同桌互改，有错的更正。 今天你们的表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？ 拓展应用 把一根 EQ \F(8,19) 米长的绳子截成若干相等的小段，一共截了3次。每段长多少米？ 总 结 同学们，今天我们学习了分数除法，谁能说说分数除法的意义是什么？计算方法是什么？ 作业布置 课后做一做 板书设计 数除以整数 分数除法的意义和整数除法的意义相同，都是已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，。 分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 教学札记 课题 一个数除以分数 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。 能力 目标 培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 情感 目标 培养学生良好的计算习惯。 重点 总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。 难点 利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、复习 1、列式，说清数量关系 小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间） 2、计算下面，直接写出得数 ×4 ×3 ×2 ×6 ÷4 ÷3 ÷2 ÷6 合作探究 二、新授 1、默读例2，理解题意，列出算式：2÷ ÷ 2、探索整数除以分数的计算方法 （1）2÷如何计算？引导学生结合线段图进行理解。 （2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了2 km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程） 1小时走了？千米？ 1小时走了？千米？ 小时走2 km （3）引导学生讨论交流：已知小时走了2 km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？ （4）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。 先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：2× 再求3个小时走了多少千米，算式：2××3 综合整个计算过程：2÷＝2××3＝2× 2、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现——整数除以，分数等于用整数乘这个分数的倒数。 3、计算÷，探索分数除以分数的计算