七年级语文上册_第2课_走一步_再走一步教案_.docVIP

语文第1课 走一步，再走一步教案 一、教学目标： 1、整体感知课文内容。 2、了解作者的心理变化。 3、体会文章主旨。 二、教学重点：了解作者的心理变化及文章主旨。 三、教学难点：体会文章主旨。 四、教学手法：洋思法，讨论法，点拨法 五、课时安排：两个课时。 六、教学过程： 第一课时 出示教学目标（1分钟）： 整体感知课文内容。 了解作者的心理变化。 散文知识及作者（5分钟）： 简单了解散文的知识：形散神聚。按表达方式，可分为叙事散文、抒情散文。本文为叙事散文。 2、作者简介： 莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本． 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 自学检查：听写生字词及字词解释（4分钟）。 (1)字音 训诫() 耸立() 迂回() 凝视() 啜泣() 纳罕() 瘦骨嶙峋() 头晕目眩() 小心翼翼() 陡峭() 着眼() (2)释义 训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。 纳罕：觉得惊奇，诧异。 啜泣：抽泣，低声哭泣。 “我”爬悬崖时的表现是怎样的？这表现了作者怎样的心情？ （从文中找出相应的句子来阐述） 2、“我”是怎样一步步地脱险的？在这过程中，我的心理是怎样变化的？ 明确： 1、悬崖给我的感觉、爬悬崖时的表现： A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬） C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠……我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架） D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来） 这表现了作者当时内心的恐惧。 2、脱险的过程及我的内心的变化： A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。） 六、当堂训练（10分钟）： 《动态》第5页第1、2、3、4题。 七、作业：默写生字词，完成“基础整合”部分。 第二课时 复习上一节课内容（3分钟）： 提问： 1、悬崖给我的感觉是怎样的？“我”爬悬崖时的表现是怎样的？这表现了作者怎样的心情？（从文中找出相应的句子来阐述） 2、“我”是怎样一步步地脱险的？在这过程中，我的心理是怎样变化的？ 二、出示教学目标（1分钟）： 体会文章主旨。 三、研读课文，探究主旨： A、研读课文（10分钟）： 1、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 3、如何理解课文最后一段话？ 明确： 把一个巨大的困难分解成一个又一个的小困难。 先克服眼前一个又一个的小困难。 3、无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 B、比较阅读（10分钟）。 莫顿·亨特，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地．作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到． 就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务． 当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地． 思考：莫顿·亨特小时候和在空军服役两次不同经历的共同点是什么？ 明确：面对困难，有自己独特的感悟，“走一步，再