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小学教学论文：如何创建小学英语高效课堂 我们都知道：高效的课堂是我们一线教师永恒的追求。教师在高效课堂教学的过程中起着关键的作用。如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，通过几年的教学工作我认为：在新课改的倡导下，在整个英语教学过程中，教师应始终起到“引领”的作用。本着遵循教学规律，从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，精心设计每一项任务。课堂教学应从华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，使学生在听做、说唱、玩演，视听的活动中学习并运用英语知识，体会“做中学，用中学”的乐趣，确保高效课堂的实效性。那么如何才能创建高效的英语课堂，我们不妨可以从以下几点考虑： 一 要提高课堂教学效率，必须面向全体学生。面向全体学生，实际上，教师面向的学生，都是具有不同智力结构，相互之间差异很大的个体。但必须承认，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每个学生都有自己丰富而独特的内心世界。在上课时，首先要尊重每一位小学生，而这种尊重，首先的表现就是对学生的学习前的信任。例如，在开始上课时我们可以说：“Today we are going to learn unit 3.A.let’s talk, It’s easy , I’m sure you can learn it well.也可以说：明天我将请你们背unit 3.A let’s talk，相信你们能行。”这些话，在学生听来是对他们学习能力的相信，对他们自信是一种加强，也是对他们的潜能挖掘。 面向全体还要精心设计自己的教学过程。对于小学英语教师来说，备课的重点不在乎于语言知识点，而在于怎样设计自己的教学过程，设计各种活动，特别是如何让不同程度的学生都有收获。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。如在教句型“Where does the rain come from?”时，我准备了一些图片，把rain, cloud .和vapour作为全班同学都要求掌握的词汇。让同学们分成小组，自编对话进行口语训练。然后在全班表演，下面是同学们自编的对话之一。 A. hello! B. hello! Where does the rain come from? A: It comes from the cloud.. B: Thank you. A: You’re welcome. 有部分同学不满足这三个单词时，我就把面粉，面包，小麦等单词教给部分学习有余力的同学。使他们可以有更多的话语可说，这样一节课下来，有共同学习的基本内容，又有供部分同学学习的扩展性内容，就让有不同需要的小学生得到了各自不同的满足。总之，随着时代发展的需要，抓好外语教学愈来愈显示出其重要性。作为基础科段的小学英语教学，更是任重而道远。如何提高小学校英语教学的课堂效率，已经是一项重要的课题。在小学英语教学过程中，我们应当把小学生学习英语的天性和实际结合起来，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，更重要的是激发学生的学习热情，只有这样才能从根本上提高课堂的效率和质量。 二、突出“兴趣、情景、活动”改进英语课堂教学，小学生在与他们相符合情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动，更富有成效地参加到英语学习活动中来，这就形成了小学生英语学习的良性循环。 1、注意培养和保持小学生学习英语的兴趣。依据兴趣的倾向性，人的学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。在小学校英语教学中，应该着重直接兴趣的培养，或者说，要以培养小学生的直接兴趣为主。依据兴趣时间的长短，人的学习兴趣可以分为短时兴趣和稳定兴趣，小学生年纪小、注意力集中时间不长且极易分散。因此，小学英语教师一定要注意利用小学生短时兴趣，并逐步地把短时兴趣转化为稳定兴趣。稳定兴趣是指小学生对英语学习持久性的喜爱。只有获得了稳定兴趣，其学习动力才会持久。根据兴趣的特点，要提高课堂的效率，最根本的有两点：一是改进课堂的教学方法，小学英语教学一定要扣住兴趣情景。活动了这个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。例如：在教完单词：running, swimming fishing, dancing Guessing games.把全班同学分成几个小组，让一个同学根据单词的意思做运作，其他同学则根据动作猜单词。在活动中，同学们一个个兴趣盎然。在整节课上，同学们的积极性非常高，因为这样的活动设计，既与学生的实际生活相符，又激发了他们的想象力。二是满足学生的求知欲望，注重成就感。在小学英语教学中，作为老师一定要充分看到学生的每一点哪怕是很微小的进步，对这种进步予以充分的肯定。特是对成绩相对