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小学教学论文：浅谈培养小学生学习数学的兴趣 兴趣是孩子创造力、求知欲的动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会积极地去追求、去实践、去发展。?孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。 课堂上如果没有学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，就不会有思维碰撞，更别提发展和创新。凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质就会得到较快发展。因此，我们只有循序渐进，取其所好，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。我是从下面几个方面努力去做的。 一、 鼓励学生 保护兴趣 营造和谐的课堂氛围， 尊重和信任学生，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地去学习。多鼓励学生，增强他们学习兴趣。在教学中以表扬、鼓励为主，使学生感觉到老师的可亲、可进。教学无小事，在课堂上老师的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会影响学生。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。记得有一次，我在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的把手举了起来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支支吾吾了半天也没说出。这时，一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看，脸涨的通红，低着头。从她表情中可以感觉到她很后悔，不该举手。我走过去，抚摸她的头，亲切地说：没关系，你在课堂上能积极主动的举手回答问题，老师特别高兴，这证明你积极动脑筋去思考了。第一次当着老师和大家发言，难免紧张，别害怕把你观察到的说出来，就是回答错的，老师也不会批评你的！接着她用极小的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声。多给学生鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？ 二、 利用游戏 激发兴趣 知欲，会让学生的学习态度发生变化。通过创设良好的情境氛围，可以激发学生的学习兴趣。数学教师要善于运用具体生动的语言，运用各种现代化教学手段和教具，以及灵活多样的教学方法，充分调动学生的主动性和自觉性，使他们很好地与老师配合。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生思考、探究的良好学习习惯。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生思考、探究的良好学习习惯。例如，在教学“能被3 整除的数的特征”时上课时，一上课我便对学生说：“现在我们来做一个游戏，看谁能考倒老师，只要你任意说出一个数，我就立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比较大，结果老师不但说得快，而且结果也是对的，同学们都非常惊讶，学生争着要求老师教他们方法，于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知探求过程学生强烈的求知欲，会让学生的学习态度发生变化。通过创设良好的情境氛围，可以激发学生的学习兴趣。数学教师要善于运用具体生动的语言，运用各种现代化教学手段和教具，以及灵活多样的教学方法，充分调动学生的主动性和自觉性，使他们很好地与老师配合。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生思考、探究的良好学习习惯。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生思考、探究的良好学习习惯。例如，在教学“能被3 整除的数的特征”时上课时，一上课我便对学生说：“现在我们来做一个游戏，看谁能考倒老师，只要你任意说出一个数，我就立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比较大，结果老师不但说得快，而且结果也是对的，同学们都非常惊讶，学生争着要求老师教他们方法，于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知探求过程 三、使用学具 引起兴趣教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如，教学“圆柱的表面积”后，我设计了一堂活动课，要求学生做一些圆柱型的实物模型。同时提示：制作圆柱时必须先画出圆柱底面和侧面的展开示意图，再沿线剪下拼贴而成。学生通过想想画画、剪剪贴贴制作出各种不同的圆柱型模型，有油桶、水桶、口杯等。在教学“圆锥的体积”的课堂活动中，我给每组的同学提供了等底等高的圆柱容器和圆锥容器各一个。让他们动手量一量圆柱容器的水是圆锥容器的几倍。操作完成后，再让他们自己交流、归纳，说一说圆柱和圆锥体积之间的联系，