高三历史一轮复习回顾与计划.pptVIP

一、一轮复习的酝酿准备阶段 1、假期高三教师研读近几年高考试题。 2、写出自己对高考题命题规律的把握，以及心得、体会。 3、实施新老高三对接交流，学习老高三的经验、点子积极参照自己的教学实践，为高三做好一切准备工作。 4、制定一轮复习计划，尽快熟悉学生，对照选课走班来的成绩变化，对学生的历史知识水平做到最大限度的心中有数。 高三历史一轮复习回顾 一轮复习是学生掌握历史基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的最关健阶段，高考成败与否，一轮复习质量好坏至关重要。我们的目标是：低起点、严要求、高落点，给每一位同学以充分的机会。 脚踏实地——关注课标、关注学情、关注课堂，关注微观知识 关注课标 吃透课标，研读考试说明。 课标是专家命题的依据，课标是教师复习的依据，课标是备战高考的出发点和落脚点。以课标和考试说明为依托的复习，才是有效的复习。 具体来说，一轮复习就需要以课标为中心对知识进行有效的整合。 以课标为核心有效整合教材 《英国制度的创新》主题架构 1、历史传统：有限王权 （1）《大宪章》——限制王权、保障贵族特权——法律依据 （2）大 会 议 ——改造会议，议会决策事宜——权力机制 2、艰难抉择：权力转移 （1）君 权 神 授——王权神化 （2）暴 力 革 命——王权轮回 （3）光 荣 革 命——王权转移 （4）《权利法案》——议会主权 3、渐进发展：权力再移 （1）责任内阁——行政权力转移 （2）议会改革——权力下移民众 关注学情  1、部分学生的学习自主性有待提高 2、部分历史概念（时间）有待理清 3、知识的系统性、完整性急需整合 4、解题思路、技巧等仍有很大提升空间 高效课堂优化历史教学——之一培养“五意识” 1、问题意识 问题统帅基础知识，培养学生思维品质 2、梯度意识 循序而进，由浅入深、由表及里、去粗存精 3、精讲意识 “三讲”、“三不讲” 4、反馈意识 课堂训练、讲评纠错到位，培优辅差到位 5、巩固意识 学生养成良好的复习习惯 之二 ①熟知各种问题问法的答题要求，提高应变能力 如：依据材料一，回答……；依据材料一，结合所学知识，回答……；材料一观点是什么？结合材料二（或所学知识）回答……； ②规范答题方法，提高语言表达能力 看分答题；史论结合；分层阐述；逻辑严密；论证有力； 有提示语；段落化；序号化；学科语言；书写工整；简明扼要；  加强教研组建设，充分发挥备课组作用 集体备课、听课、评课、磨课，努力探寻最佳的教学模式，最好的复习策略 5、一轮复习切忌盲目重复，重在创新，“小角度、小切口”进入 例如必修一第三单元的复习。可以在学习预习的基础上抛出下列问题思考 1、结合所学知识指出“光荣革命”既是传统的沿袭，又是变革的手段的理由。 2、结合史实，谈谈你对“在英国，民主的椰子不是从来就成熟的”的理解。 3、光荣革命后，英国建立了“完美的设计”，这个完美的设计指的是什么？在英国这个“完美的设计”又是如何发展完善的？ 4、请以政府与议会的关系说明英美政体的不同，由此你得到怎样的启示？ 5、一轮复习切忌盲目重复，重在创新，“小角度、小切口”进入 5、美国1787年宪法制定时，出身草莽者曾一度担心总统是又一个英国国王，国会是又一个英国议会。假如你是宪法制定者，你将怎样解释消除出身草莽者的担心。 6、美国是如何实现将总统“关在笼子里的梦想的”？ 7、德国在现代化过程中出现了领导力量的“错位”，这种“错位”指的是什么？这种“错位”给德国和世界带来了怎样的影响？ 8、英美政体在中华大地上扎根开花结果了吗？试分析其原因。 9、概述资产阶级代议制的基本特征。 灵活的呈现方式 14-17世纪的中国与世界 历史观问题首先是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。 同一历史事件用不同的史观进行评价，高低往往不同 计量史学 广东历史2008年高考第26题 （13分）阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料 西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表 单位：钱 计量史学 问题： ?⑴计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额。（2分） ?⑵据《汉书?食货志》记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织。结合问题⑴的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形式。（3分） 3、结合SOLO分类评价法试题，拓宽多元评价。 2011年高考全国新课标试卷41题，“评材料中关于西方崛起的观点”、 2010年山东“哥伦布偶然与必然”题、——突出历史发展的整体性，合理整合必修模块之间的相