金商祺大课堂教学质量提升系统介绍v1.0-20121008.ppt

BCG矩阵分析 对知识点进行良性和不良差异分析，找出教学盲点、弱点、难点、基本功、优势和特长，以及知识点需努力的学生。 BCG矩阵分析 教育信息化最根本的目的是为教学服务 我们利用当下教育界最权威的统计分析方法对学生和老师这两个核心主体关联的基础数据进行深度挖掘，横向比较、纵向跟踪等科学的量化分析 精确反馈学生学习和老师教学过程的薄弱环节，为改变学习和教学对策提供数据支撑 我们的使命 Thanks! 周世雄 北京金商祺科技股份有限公司 联系电话：010地址：海淀区北四环西路65号15层 3年级组长 * 3 * 2,3 * 2,3 * 2,3 * 个体在群体中的地位分析 A B C E F 1·5 0·5 -0·5 -1·5 （7%） （31%） -0·25 （60% ） 困难 渗透层 不稳定层 稳定层 7 24 7 24 29 D 9 体现分层教学理念，为特定群体提供分层教学对策 分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。 拓展分析—群体档次分析 分析图中1班和2班，1班B档人数较多，同时D档人数也较多；2班C档人数多但A档次较少。因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。 拓展分析—群体档次及M值的分析 通过比较不同学科各班级各档次人数计算M值，反映班级整体实力。 M值计算公式 以标准分、档次、百分比反映学生单科和多科总分的成绩情况， 其中，档次可按考试人数百分比和标准分的值进行划分。 （个人成绩百分比=1 - 按标准分计算的个体名次/群体参加考试的总人数） 拓展分析—个体标准分、档次、百分比分析 分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。 高低组人数比例在系统管理中可灵活设定 拓展分析—群体高低组频数分析 可按班级进行设定 拓展分析—生源类别分析 生源类别分析：按计划生、扩招生、借入生、外省市、推荐生、艺体生等生源类别分析学生成绩情况，有利于学校了解生源的类别，指导学校的招生。 （二）教学目标达成度分析与监控 采用二维分析法 使用用双向细目表分析工具 进行教学内容与学习行为目标达成度分析与监控 通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据 群体试题诊断与反馈 一、双向细目表个体的诊断与分析 双向细目表分析 有效反馈学生认知水平的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节 从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、应用、分析上相对比较比较薄弱；在知识点浮力、压强和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和综合比较薄弱。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。 双向细目表分析 通过学习水平分析反映各班级学生的学习能力的各项指标包括识记、理解、应用、分析、综合、评价等能力在年级中的整体状况，同时通过知识点的分析反映教学目标达成度，可及时发现教师教学过程存在的薄弱环节 二、双向细目表班级群体的诊断与分析 双向细目表分布 — 认知水平群体分布 认知水平分布比例 分析各班级在各认知水平各段得分的人数分布状况。 分析图中初三（1）班认知水平人数分布结构，理解、应用、综合、评价优生比例相对较少，其中综合这项中有60%在分布C，因而对于综合的题目应进行群体辅导 双向细目表分布 — 群体知识点分布 知识点分布比例 分析各班级在各知识点各段得分人数分布状况。 分析图中初三（1）班物理试卷各知识点人数分布结构，对于压强C和D比例较多，说明还有较多人没有掌握，对于能量守恒知识点上A档人数较少，B和C的人数比例较多，因而对于能量守恒这知识点上应群体辅导和提高。 达成度分析 — 达成度成绩单 达成度成绩单： 汇总各班级学生以及教师的知识点和认知水平与班级、年级以及达成要求的比较，能够清晰的找出学生个人以及教师在知识点和认知水平上的薄弱环节。 （三）自我发展性评价 （教学质量纵向跟踪） 一、个体发展性评价 通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、 认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。 二、班级群体发展性评价 通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、 M’值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的 进步状况。 个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图 跟踪类型 一、个体发展性评价— 名次跟踪 个人各科历次考试成绩的标准分变化曲线图，真实反应各科学习质量进步状况 从图中分析可知，该学生从03