小学数学期末测试质量分析.docVIP

小学数学期末测试质量分析 经过周密的布置和组织，我处的期末质量测试工作已全面结束。下面就我处一至六年级期末质量测试中数学所呈现的成绩与问题进行分析。 一、试题分析 从本次试卷的命题情况看，体现了新课标理念，注重基础知识、基本技能、基本思想方法的考核，在面向大多数学生的同时，又考虑到优等与学困生的学习情况，具有较强的导向性、客观性、和科学性。具体有如下特点： 1.突出基础性。试题围绕本学期所学的重点内容进行设计，大部分题型为基本题，没有偏题、难题、怪题，试题陈述流畅、通俗易懂。 2.覆盖的广度性。全卷内容覆盖本学期知识，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 3.注重科学性。试题分数权重分配合理科学，突显所学重点，强化所学技能，彰显所学思想方法，体现所学要求。 4.注重联系生活实践，体现数学学习的现实性。试卷设置了一定权重量的操作并计算的试题，主要考查学生的视图及动手操作等时间能力。试题还尽量从学生的生活实际相联系，使学生如同解决身边的问题。 二、学生答卷情况分析3．知识体系不足造成错误。例如六年级的第四大题的第3小题，看线段图列算式并计算，学生对线段图的认知不够明确，造成计算方法的错误；再如六年级填空题中的已知甲乙两车的时间比，求甲乙两车的速度比的比值，部分学生对此题的把握不够准确而出错。 4．学生的计算能力不足造成错误。 比较典型的现象出现在五年级中，学生的计算能力不足主要体现在对计算的速度和正确率上。由于涉及到小数的乘除法，部分学生由于计算速度较慢和正确率，造成不能及时完成试题。 三、?总体水平分析 1．整体水平情况表 从各年级测试结果上看：平均及格率一至四年级的及格率都在90%以下，五年级的及格率偏低，六年级的及格率在85%左右，平均都超过80%，优秀率方面，一至四年级的平均优秀率都在70%以上，二、三年级的平均优秀率在80%，五年级的优秀率偏低，六年级的平均优秀率在60% 　 平均及格率 平均优秀率 优+及平均 折合(95%) 口算(5%) 总计 一年级 98.05 63.40 80.73 76.69 4.74 81.43 二年级 98.49 78.54 88.52 84.09 4.38 88.47 三年级 96.45 82.45 89.45 84.98 4.21 89.19 四年级 94.09 73.10 83.60 79.42 4.29 83.71 五年级 69.17 27.00 48.09 45.68 2.70 48.39 六年级 82.37 58.77 70.57 67.04 4.07 71.11 2.差异性比较 类别 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 优率+及率平均 69.23%－97.92% 78.13%－100% 71.88%- 100% 64.06%－100% 21.43%－81.58% 50%- 93.75% 从全处各班的最高与最低的优秀率与及格率的平均来看，一至四年级的差距在30%左右，六年级的最高与最低差距是43%，五年级的差距最大，达到了60%，从表格中可以看到，最高与最低的班级差距非常之大，说明我处年级之间存在不平衡现象，平行班级之间也还存在较大的差距，存在薄弱的班级，班级之间两极分化现象比较严重，一部分优秀的班级的成绩非常高，而另一部分班级的成绩却比较低，这在以后的教学中必须引起足够的重视。当然我们还应该认真的分析这种情况产生的原因，找出对策，以便使我处的教学质量全面提升。。 四、对今后教学改进意见 结合本次测试情况，分析我处数学教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。 1、努力做一名高效的教师 教学中，联系实际开展课堂教学，提高教研的实效性，通过高效课堂的构建来提高教育教学质量是根本之道，如果继续停留在如今的层次上，势必会被越落越远，因此，在下学期，我处还应在高效课堂方面下大力气，通过骨干教师的示范课，同课异构，青年教师的汇报课等一系列活动，提高教师的专业素质，使课堂更高效。 2、联系生活实际，引导学生主动学习。 数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。 小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。形式除了“问题开放”外，还