初中英语教师培训课件：《如何实现英语课堂的有效互动》.ppt

所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振.互动教学改变了传统的教师只是教、学生只是学的观点，提出教师学生双向学习，强调学习的主动性、学习氛围的营造和学习兴趣的激发，符合课程改革的要求。  一、创设和谐民主的氛围，是实现英语课堂教学中互动的前提 师生之间的互动，不仅是信息交流过程，更是情感态度?价值观交融互动的过程。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围是营造互动课堂的前提。怎样创造和谐民主的英语课堂氛围呢？ 1、积极创设师生的互动氛围 师生互动氛围是指能激发, 推动师生互动的课堂环境,它是一种民主的交际氛围, 也是一种心情舒畅, 充满真实,相互关心和理解的心理氛围。英语教师应善于引导学生消除语言学习和表达的恐惧心理, 使他们认识到语言表达中的错误是语言学习中的一个组成部分, 是一种正常现象。鼓励他们用英语表达自己,让他们懂得只有通过多练, 多说才会减少错误, 达到语言表达准确流利的要求, 让他们在语言实践中体验到成功的快乐, 增强自信心。教师应善于给学生创造一个自由学习的环境, 帮助他们最大限度的发展自己的潜能。教师可以利用语言, 肢体语言, 实物演示, 音乐, 图片, 多媒体教学设备等手段营造一个能够给学生积极暗示的环境, 减轻学生心理压力, 激发学生兴趣和参与互动合作学习的积极性和主动性。 2、师生合作，双向互动 互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程是执行教案过程，学生思维自始自终在教师语言轨道上运行，这样的课堂不能给学生创造主动学习的机会，更谈不上创造力的培养。我们必须使教和学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”、而不是“带着知识走向学生”； 而互动的课堂，教师应是学生学习的引导者、合作者和促进者。教学的过程是互动的，是教师与学生的互动，学生与学生的互动，教师可以成为学生式的教师，学生可以变成教师式的学生，师生间互教互学。对学生来说，互动意味着主体性的体现，个性化的发展与创造性的解放。对教师而言，互动意味着教师与学生真心交流，分享快乐，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 　　互动教学过程要由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，变成一种动态的、生动的?、发展的富有个性化的创造过程，我常常在教学中采用与学生greeting、free?talk、play?a?game、sing?a?song 、say?a?chant等活动来创设一个自由?、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生学习英语的兴趣。 3、放飞学生的心灵，让学生在自由探究中学习 在互动课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键要让学生在课堂上独立思考。使学生敢想敢说，敢于表现，乐于展示，不受约束地去探究思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”，让学生的思维在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花。因此，我经常在课堂上让学生practice?in?pairs\?discuss?in?groups?of?four\?you?can?ask?your?friend等，给课堂教学注入生机。 二、灵动的课堂调控技巧，是实现英语课堂教学中互动的保证 教师在课堂上善于把握课堂调控技巧，找准导课的切入点，激发学生的兴奋点，创造知识的增长点，抓住设计的巧妙点，理顺教材的整合点，使课堂教学高潮迭起。教师根据教学目标，积极创设有利于突破语言点的情景，充分运用学生身边的物品、周围熟悉的场所等课程资源并自制教具，辅助教学，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，使课堂始终洋溢着一种平等、开放、互动、和谐的民主氛围。使学生将输入的语言知识通过活动进一步的巩固、强化，并通过感知体验的实践活动，掌握语言规律，对知识作有机的梳理归纳。 如导课环节中，教师将知识融入生活，选取学生生活实际中最感兴趣的事物，如热播电视剧、明星偶像等，以此为依托，创设情景，活化教材，引导学生学习生词，使学习活动回归生活实际；恰如其分的情感渗透，给人以水到渠成之感；学生通过面对面的交流，既增进了了解，又体现出用所学语言来进行交际实践，活动真实有效；