新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案.docVIP

新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案 一、导入。 师：你知道这首歌吗？ 师：你说，对，是《为了谁》，知道为谁写的吗？（子弟兵）（同学们知道的真多）这就是为了歌颂1998年洪水保卫战中涌现的人民英雄谱写的歌曲。今天我们就走进人民子弟兵，领略那场没有硝烟的战争。齐读课题。 二、初读感知。 1.师：下面就请你快速阅读课文，看看主要讲了一件怎样的事？读的过程注意读准字音、读通句子。 2.请看这样两组词语。谁用响亮的声音领着大家读？（这位小老师读得字正腔圆非常准确）；谁还想读?都想？男女生轮读吧！同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？：（你从字音提醒“虐”；你从字义提醒“鏖“，指的是激烈的战，争怎么知道的？查字典？学习的好办法，有不懂的字要多向字典老师请教；“兼”的横较多，要注意各横之间的距离等宽，上紧下松（我们班同学学习生字的方法可真有一套）在本子上写两个试试。 3.生字掌握 师：回想一下课文主要讲了一件什么事？你说（课文主要讲了1998年我国长江洪水泛滥，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的动人情景）。课文中有一段话讲了你概括的内容，你能找到吗？ 师：你说：（课件：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色）， 三、精读课文 （一）灾情 师：从哪里能看出这是一场肆虐的洪水？ 你从“荆江告急！武汉告急！九江告急！”三个告急看出的；你从比喻句“奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤的字里行间感受到的；你从省略号感受到的，感受到什么？不仅这三个城市，长江中下游很多城市全面告急（你真会读书，从一个小小的标点读出了情况的危急。）看来洪水真是肆虐到刻不容缓的地步，读出它的危急！ 长江中下游平原区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。常言道水火不留情，万一大江决堤会造成什么样的后果？（一切都都被洪水吞没，无数人将妻离子散，无家可归……）所以，人民子弟兵日夜兼程，朝大江挺进，他们将和人民群众一起打响气壮山河的大江保卫战。 （二）救灾 师：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多感人场面，默读课文，找出让你最受感动的一幕，并在旁边写下你的感受。 谁来交流？ （1）黄小文 师：你觉得四连连长黄小文最让你感动，那我们把目光聚焦到黄小文，谁说说你的感受 你说：这一连串的动作，你感受到他的勇敢无畏，不怕疼； 你还发现这些动作完成得非常迅速，可见他心中只有大堤。 为什么要“爬”呢？你说（因为身体累，受伤重呀） 你抓住“涌”，可以换成什么（冒）平时我们被针扎什么感受？疼得慌；现在一根铁钉扎进脚里，他一咬牙，猛地一拔，鲜血涌了出来，可他用布带一捆，扛起麻包，又爬上了大堤；在他身后会留下什么？（血脚印，战士们心疼的泪水呀） 师：我看到有些同学眼里都含着泪水，把我们的感动一起读出来吧! 在抢险中，仅仅是一个黄小文奋不顾身吗？对呀，这样的战士有千千万万呀！ （2）信念 师：过渡：其他的战士都是什么养的表现呢？ （你说：有的为了行走快捷，索性赤脚行走，嶙峋的片石割破了脚趾都全然不顾）这个词用得好，还会有什么全然不顾？（板书：全然不顾） （狂风袭来全然不顾；暴雨打来全然不顾；巨浪扑来他们也全然不顾，还用血肉之躯筑起了一道人墙） （这是一道怎样的人墙？永远不可能像洪水屈服的；“坚不可摧的”；一个漩涡打过来，一名战士不知去向，可人墙呢？后面的战士马上奋不顾身的补上。引读：战士们早已将生死置之度外）因为他们心中只有一个念头—那就是（读）：大堤！保住大堤。 千千万万的子弟兵，在用生命，用鲜血，用汗水打响了气壮山河的保卫战。用文中的一个词来说就是，他们是一群 （板书：铮铮铁汉） 师：就在这样恶劣的环境中战士们还高声喊着：（狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！）看出什么？（你说：他们不仅勇敢而且乐观；是呀，透过文字我们感受到了子弟兵大无畏的乐观主意精神。）， 师：过渡（语调弱）：战士们，你们的身体是铁打的吗？你们也是血肉之躯呀！经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（饥寒交困；精疲力竭；伤痕累累；）老师从资料上看到，有的战士伤口已经腐烂了，感染了 （3）对联 师：尽管这样，他们还是全然不顾，继续奋战在抢险第一线。这就是子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。 师：老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意，正是（读）：齐读风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相容。这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 同学们你看，刚才第二和第四段都是描写人民子弟兵，在写法上有什么不同？（你说，第二段对子弟兵的群体描写，是抗战群英图；第四段是对子弟兵的个体描写，是人物特写。这就是点面结合的写作方法。同学们以后写作文可以用上） （5）人民军队为人民 （示课件）师：同学们，在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞