苏教版小学语文三年级上册《每逢佳节倍思亲》教学实录.docVIP

苏教版小学语文三年级上册《每逢佳节倍思亲》教学实录 一、谈话导入 1、谈话 师：同学们，你们知道中国有哪些传统的节日吗？ 生：重阳节、春节、端午节…… 师：是啊，这些都是我国千百年流传下来的传统佳节，有着浓浓的民俗风情。 2、揭题 师：喜欢过节吗？（喜欢）为什么？ 生：有好吃的、好玩的、可以和家人聚在一起、高兴…… 师：是呀，过节是如此地开心、快乐，然而唐朝有位大诗人在重阳节这天却发出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书并指导学生读课题）。 师：谁知道这句话出自哪首诗？ 生：《九月九日忆山东兄弟》（出示课件并指生读） 3、质疑 师：读了课题你产生哪些疑问？ 生：谁每逢佳节倍思亲？为什么每逢佳节倍思亲？ 二、初读课文，整体感知 过渡：明明是合家欢聚的重阳节，诗人为什么会有这样的感叹？让我们一起走进这首诗背后的故事，你可能会有新的感受。 1、自由朗读课文，要求读准字音、读通顺。 2、边读边思考：诗人为什么每逢佳节倍思亲？ 3、交流 a、谁每逢佳节倍思亲？ b、对于王维，你了解多少？谁来介绍介绍？ 师：对呀，课文第一自然段就告诉我们，一起来读一读。（指生抓关键词“15岁”“两年”并理解其含义） 小结：诗人的家乡在华山以东，而他却只身一人来到华山以西的异地长安求学，这一别就是两年那。王维身在异地长安，心却思念家乡，思念亲人。 三、品读课文，读文入情 过渡：路途是那样遥远，时间是那样漫长，一年一度的重阳节又到了。 1、自由朗读第二自然段，说一说王维看到了什么样的情景？心情如何？ 2、交流： 师：王维看到了什么样的情景？ 生：看到家家户户欢度节日的情景（指生说） 师：是呀，那欢度节日的情景又是怎样的呢？ 生：人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩 师：（出示词语：扶老携幼、兴高采烈）认识它们吗？能读准吗？扶、携都是搀扶的意思，能和你身边的人演演吗？ 师：对，这就是扶老携幼，我看到你们高兴的样子了，用文中的一个词来说就是（兴高采烈） 3、指导朗读 师：把他们放到句子中，能读好吗？（指生读）从他的朗读里，你能感受到什么？ 生：热闹、高兴、兴高采烈 师：谁能读出很高兴的劲儿？（指名读）用你的声音把我们带到热闹的大街上去吧！ 师描述：人们手挽着手载歌载舞，扶老携幼、兴高采烈地去登高游玩，真热闹呀。看到这样的情景，王维心情如何？ 生：更加思念家乡的亲人。 四、感读课文，走进作者内心 过渡：浓浓的思念涌上了作者的心头，让我们随着音乐走进作者的内心。 1、随着学生（指名）的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 师：你们看到了兄弟手挽手，头插茱萸去登高游玩，听到了兄弟们的笑声，多么高兴啊，用你的语言将它表达出来。（指名读、齐读） 师：让我们与诗人一起回到那个充满欢乐的家乡吧！（齐读）但是，这样的画面却破碎了，引读“如今……”（出示词语：天各一方、不能相会） 师描述：诗人与家乡白发苍苍的父母天各一方，与望眼欲穿的兄弟天各一方，与亲密无间的朋友天各一方。在这里作者只能长叹：每逢佳节倍思亲 师：闭上眼，进入作者的内心世界，再读“如今……”（齐读），相信到现在，你已经被诗人深深的思念感染了，想象一下：你现在就是王维，告诉大家为什么每逢佳节倍思亲？ 五、情感升华，吟诗抒情 过渡：王维与亲人天各一方，重阳佳节不能相会，思乡之情愈渐浓郁，思绪万千之时，将这浓浓的思念溶进了四行诗句中。（出示《九月九日忆山东兄弟》） 1、配乐范读 2、指导朗读： a、指名读、齐读 b、理解诗意：（“倍”——更加） c、比赛背诵（指名背、齐背） 师：古往今来，人们写了许多思念的诗，你知道哪些？ 1、出示：《泊船瓜洲》 《静夜思》 2、学生自由练读、指名读 师：最后，让我们伴着音乐再次深情地吟诵这首诗（齐读） 七、布置作业 1、搜集一些关于思念家乡的诗。 2、现在的重阳节又称老人节，请你调查一下现在的人们怎样过这个节日，与同学交流交流。