新人教版小学语文一年级上册《31 地球爷爷的手》精品教案.docVIP

新人教版小学语文一年级上册《31 地球爷爷的手》精品教案 教材分析： 《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。 学生分析： 班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标： 1.认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3.能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 教学重点：识字、朗读课文 教学过程： 课前游戏： 拍手游戏。 板凳歪歪，坐个乖乖。乖乖买菜，坐个奶奶。奶奶烧汤，坐个姑娘。姑娘梳头，坐个小猴。小猴作揖，坐个公鸡。公鸡打鸣，叫人早起。 一、导入 1.刚才我们一起玩了一个拍手游戏。小朋友们，你有手，我有手，他也有手，我们的小手能干什么？（评价：你可真能干！真是一双灵巧的小手！） 2.小朋友们，地球爷爷也有手。今天我们就来学习一篇跟地球有关的很有趣的童话故事。齐读课题。 3.质疑：读了课题，你们有什么问题吗？ 预设： （1）地球爷爷的手是什么样子的？（评价：你真会问！你这么好奇，你来读读这个题目。） （2）地球爷爷的手长在哪里？（评价：你真是一个爱动脑筋的小朋友！有问题的孩子就是会学习的孩子！） （2）为什么是地球“爷爷”？（师可解答：小朋友们，根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有46亿岁了，所以我们称他是——地球爷爷。咱们一起喊喊他。表扬喊得亲切的学生。） 导入建议：简洁明快 1.出示视频或图片，定格。（学生说 地球） 2.板书地球，书空。 3.人们怎么称呼地球？为什么？板书“爷爷”（补充资料） 喊一喊 4.神秘一点。地球爷爷身上藏着许多秘密呢，今天我们就来学习关于他的一篇童话故事。板书“的手” 二、初读课文，整体感知 1.小朋友们有这么多问题，我们到故事中找找答案吧！请小朋友们轻轻地打开书140页，自己读课文，遇到不认识的字请教拼音，难读的句子多读读。好，自己读自己的，开始读吧！ 2.地球爷爷年纪大了，有几个词他总是念不准，你能帮帮他吗？（地球爷爷想考考大家，谁能行？） （出示带拼音的词语：要求会认的字：）指名读，2人。谁能当小老师领着大家读？领读。 3.（出示不带拼音的词语）去掉拼音你还会读吗？指名读，男女生拍手读。 4.摘桃子游戏：小猴子最喜欢吃桃子了，可是桃子长在高高的树上，小猴子够不着。咱们来帮帮他吧。只要读对了桃子上的词语，桃子就能摘下来了。咱们一起读吧！齐读两遍。 5.（出示不带拼音的生字）生字朋友蹦蹦跳跳地出来和大家见面了，叫叫它们的名字吧！自由读，指名读。 6.巧记生字。这些字，你是用什么办法记住的？快和同桌交流交流。 全班交流： 俩：（1）强调读音。 （2）对比“两”——“俩”，“两”可以指人，如两个人，也可以指别的东西，如两张桌子，两件事，但“俩”只能指人。 （3）“俩”出现在课文第2自然段。（出示1、2自然段）点名读。 师：“他俩”指的是谁？（小猴和小兔）。 小猴和小兔他们两个人是叫——他俩，那我们两个人可以叫——我俩，你们两个人就可以叫——你俩。两个人才可以说“俩”，三个人以上就只能说“们”了。（可以猜字谜） 引：会意字，本意箭在弦上，即将射发，拉开弓。给“引”组组词吧！（引路、引申、吸引、引人注目……） 摘、踢：做“摘”的动作，要用手，所以是提手旁；做踢的动作，要用脚，所以是足字旁。 齐读一遍。 7.游戏巩固：抢气球。点名2组抢认。 8. 开火车读。单轨火车，读字。双轨火车，一生读字，一生组词。（会读生字即可） 四、重点理解 1.同学们生字和词语都掌握得很好，把它们放在课文里相信你一定会读得更好。你喜欢哪个自然段就读给老师和同学听吧！（不合适）指名几个同学发言，单独读课文。 2.读了课文，你知道这个童话都写了谁？（出示：小猴、小兔