苏教版六年级下数学教案第一课时扇形统计图.docVIP

第一单元 统计 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 在前几册教材中教学了条形图和折线图，学生初步了解这些统计图的特点，能够有选择地使用。扇形统计图与条形、折线图不同，它反映部分与整体的关系，表达各部分占总数的百分之几。 本单元是在学生已经认识单、复式条形统计 图和单复、式的折线统计图的基础上，结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、 解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 二 单元目标要求 1、认识扇形统计图，结合图理解相应的百分数的意义，对扇形统计图进行简单的分析。 2、进一步发展和培养学生的统计观念，体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学的应用意识。 1、结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、进一步发展和培养学生的统计观念，根据数据特征做出正确判断。 三 单元设计意图 重视对扇形统计图描述的信息进行分析，提出解决简单的实际问题。 在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 看懂扇形图，利用数据解决问题。看图、交流，理解图里的信息；计算、填表，体会图的特点；比较、估计，利用图的特点。 四 单元目标 达成分析 交往互动式教学设计 课题 扇形统计图 教时 第一课时 日期 月 日 教学目标： 1、结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、 解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3、进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 重点 与 难点 结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 复习引新 1、 师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 2、引入新课并板书课题：扇形统计图 同桌互说。 指名口答，其他学生补充完整。 活动一：探索扇形统计图的意义 问题1、课件出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 1：你能从统计图中了解到什么？ 2：扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？ 3：根据我国国土总面积是960万平米，你能用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积？说说是怎样想的？ 仔细观察统计图，同桌说说你从中知道了什么。 独立思考后，小组交流。 独立完成，同桌互查。 大组汇报，相互评价。 根据学生的回答介绍扇形统计图并板书 指名汇报，集体评议补充，根据学生的回答，教师适当小结，并板书各统计图的特点。 呈现学生的资源，集体校对并订正。 活动二：根据扇形统计图的意义进行判断与运用。 问题1、完成“练一练”第1题 1:说说你能从统计图中知道什么？ 2：请你根据总支出2400元，解决问题（1）、（2）.鼓励学生自己提出问题并进行解答。 问题2、完成“练一练”第2题 1：观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？ 2： 看了这两个数据，你有什么想法？ 问题2、完成练习十五第1题。 问题3、完成练习十五第2题。 问题4、完成练习十五第3题。 独立观察思考分析，同桌互说。 独立计算，同桌互查。 思考后同桌，交换解答。 独立分析后，同桌交流。 先思考后同桌互说小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 分析交流：哪天的食物搭配比较合理。 观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。 独立计算后填表。 指名说说。集体交流 呈现学生解法，集体交流。 追问：根据图中的信息，你还能提出哪些问题？ 指名学生回答，集体评议。 集体交流。 指名学生说说理由。 （并列出示资源） 指名说说想法。 指名学生回答，集体校对并订正。 全课总结 这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？请你用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？ 学生独立思考 同桌相互说一说 指名交流 板书设计 扇形统计图 条形统计图：可以清楚的看出数量的多少 折线统计图：可以清楚地看出数量的增减变化情况 扇形统计图：可以清楚地表示出各部分数量和总数量之间的百分比关系。