走进抽象艺术——蒙德里安抽象美的设计与应用教学设计PDF版.pdfVIP

北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学基本信息 课名 走进抽象艺术—蒙德里安抽象美的设计与应用 是否属于 地方课程 地方课程或校本课程 学科 美术 学段 高中 年级 高一 授课日期 教材 书名：普通高中课程标准实验教科书 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年6 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计 张国才 北京市第二中学亦庄学校 者 实施 张国才 北京市第二中学亦庄学校 者 指导 刘鹏 大兴区教师进修学校 者 其他 参与 者 指导思想与理论依据 《普通高中美术课程标准》在“教学建议”中指出，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与 体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。鉴赏与设计、 鉴赏与动手实践体会是分不开的，本课就是在鉴赏的基础上深化课程，把蒙德里安的作品进行展开 到设计模块教学，着重培养学生的动手实践，提高学生的构思、创意、造型、表现、设计和制作能 力，采用多种材料和方法做模拟设计制作练习，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣持久的情感态 度。本课以此为指导思想与理论依据，通过蒙德里安的抽象作品展开对设计的学习，运用比较、举 例分析等学习方式，使学生学会欣赏和运用蒙德里安抽象元素进行设计与应用。 教学背景分析 1 教学内容：《走进抽象艺术—蒙德里安抽象美的设计与应用》是人民美术出版社，普通高中课程标准 实验教科书·美术鉴赏中第五课的第二课时，属于美术鉴赏的延伸，设计·工艺学习领域。 在本节课上，主要了解蒙德里安对于红、黄、蓝三原色的运用，通过分析冷抽象的 《红黄蓝构 成》体会画面的抽象元素由直线、直角、三原色（红、黄、蓝）和三非原色（白、灰、黑）构成， 画面的构图、留白与颜色使人感到均衡，重点结合蒙德里安《红黄蓝构成》的抽象元素进行设计与 应用，让学生感知、理解、掌握均衡的方法。最后学生完成一幅设计作品。 学生情况：高一年级的学生整体上相对较好的美术修养，通过上节课的学习，学生们对抽象艺术有 一定的了解，了解抽象艺术的类别和特点。根据初步了解高一的学生在学美术鉴赏时仍然感觉到枯 燥，为了更好的掌握学生情况，我在课前做了一个调查问卷，当学生得知完成设计作品并展览的方 式学习本课时，学生对学习抽象艺术兴趣非常高昂，这也是学好美术的前提。 教学方式：引导式；讲授式；示范式；讨论式。 教学手段：利用多媒体教学方式，边播放边讲授，边演示边讲授。引导式教学深入主题，学生以小 组的方式集体参与，通过分析、讨论、总结、实践、评价等等参与过程，培养学生创造性思维和自 我探究能力。展示教师示范和学生作品，让全体学生互评自评，体现学生的自主性和参与性，优化 课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，最终达到教学目标。 技术准备：课件图文并茂，让学生比较直观地了解书法。教师制作了典型的示范作品，供学生参考 使用，明确了作业效果。并精心挑选了学案供学生们参考。 教学目标(内容框架) 知识与技能：初步感知蒙德里安纯粹的几何和大面积色块的抽象美学观念，体会 《红黄蓝构成》画 面中的抽象元素，结合设计师对蒙德里安经典抽象元素的应用学习设计方法，运用均衡的结构比例 和色彩搭配完成一幅富有节奏与韵律的设计作品并美化生活。 过程与方法：