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安徽教师招聘面试:初中数学《一次函数》说课稿
2015年安徽教师招聘面试:初中数学《一次函数》说课稿
各位考官,大家好,我是X号考生,今天我说课的内容是《一次函数》。根据新课程标准,我将以教什么,怎么教,为什么这么教为思路开展我的说课,首先,我先来说说我对教材的理解。
一、教材分析
《一次函数》是人教版八年级下册十九章第二节的内容,函数作为数学中重要的基本概念之一,也是初中数学的重点内容之一。本章知识是学生初中阶段学习函数的起始篇章,为后期进一步学习更为复杂的二次函数、反比例函数等内容做好知识铺垫。
二、学情分析
对于学情的合理把握是上好一堂课的基础。本节课的授课对象为八年级的学生,他们的观察、记忆、想象、总结概括能力在迅速的发展,所以在教学中应该更多的发挥学生的主体性作用,引导他们多观察、多思考,也要多创造条件与机会,让学生发表对所学知识见解。
三、教学目标
新课标指出,教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,这要求我们在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把这两者充分体现在过程与方法中。
知识与技能:知道什么是一次函数,能根据解析式判断是不是一次函数。
过程与方法:在实际问题的探究过程中,通过对函数解析式的观察,归纳出一次函数的概念。
情感态度与价值观:体会数学与实际生活的紧密联系,提高将实际问题抽象为函数模型的能力。
四、教学重难点
基于以上对教材和学情的把握,我的教学重难点为:
重点:一次函数的定义。
难点:一次函数定义的产生过程。
五、教学方法
结合教材内容以及学生的实际情况,本节课我采用的教学方法有讲授法、讨论法、练习法。在教学过程中,我将秉承着以学生为主体,让学生始终处于主动的学习状态,在结合教师对于知识讲解的同时,保证学生有充分自主思考探讨的机会。再借助多媒体演示以及组织学生以小组为单位进行讨论式学习,让学生在合作实践中思考,在思考、归纳、总结的过程中培养数形结合解决问题的能力。
六、教学过程
为更好的实现教学目标,突出教学重难点,我将本节课的教学过程设置为以下4个环节,分别为回顾旧知,提出问题——合作交流、探究性质——及时应用、巩固新知——小结收获、布置作业。
1.回顾旧知,提出问题
在回顾旧知、提出问题环节,我会通过多媒体呈现三个问题,分别是:1.什么是正比例函数?2.请写出两个具体的正比例函数解析式。以此来引导学生回顾正比例函数的解析式,随后我在黑板上书写两个一次函数解析式
。这时我再抛出一个疑问:这两个函数也是正比例函数吗?如果不是,它又是什么呢?引发学生的思考,由此引出本节课的课题:一次函数(板书)。
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(设计意图:通过递进式提问的方式帮助学生回顾旧知,可以激发学生求知欲。我在黑板上写出一次函数解析式,也能帮助学生对一次函数的概念先有一个直观的认识。)
2.类比分析,得出概念
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(设计意图:在这一环节,通过呈现多个生活中的例子说明一次函数的实际背景,帮助学生发现事实上大量的实际问题中变量之间有一次函数关系。在教学中结合学生的生活实际,用学生熟悉的实际问题来加深学生对于一次函数的理解。)
3.及时应用,深化理解
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(设计意图:这个环节通过练习题帮助学生更为深刻的理解一次函数的概念,以及一次函数与正比例函数的关系。)
4.习题实践,巩固新知
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(设计意图:在这一环节呈现基础性较强的习题,帮助学生更为熟练的应用所学知识。)
5.师生小结,作业延伸
在小结环节,我会引导学生同桌之间以“你问我答”的形式回顾本节课所学的主要内容,问题可以是:一次函数解析式的形式是什么,一次函数与正比例函数的有什么联系等等。
(设计意图:让学生在回顾课堂所学知识的基础上,以相互交流、相互启发的方式总结自己的收获,教师通过概括性引导提升学生对一次函数概念的认识)
在作业布置方面,我会让学生以小组合作的形式探讨描绘一次函数图象的方法,并说明会在下节课伊始进行小组分享和检验。
(设计意图:运用开放性且以学习小组的形式布置作业,可以较好的激发学生参与的积极性,将知识的学习延伸到第二课堂,也为下节课一次函数的图象和性质的学习做好铺垫。)
七、板书设计
最后,我来说说我的板书,我以简明扼要、清晰明了的板书呈现出本节课的知识重难点,更好的帮助学生理清楚本节课的知识脉络。这就是我的板书。
一次函数
例题:
练习:
解析式:
一次函数定义:
中公资深讲师曾超微解析
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