2017年高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第21讲 染色体变异课件.pptVIP

A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组 B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体 解析：图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组；如果图b生物是由配子发育成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物是由受精卵发育成的，则图b代表的生物是三倍体；图c中有同源染色体，含有2个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体；图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子发育而成的。 答案：C 角度二　染色体变异在育种中的应用 7．如图展示了普通小麦(六倍体)的培育过程。据图判断下列说法中正确的是 (　　) A．普通小麦的一个染色体组中含有14条染色体 B．杂种F1和杂种F2同属一个新的物种 C．二粒小麦和普通小麦通过自交能产生种子，因此都是可育的 D．图中染色体加倍只能通过秋水仙素处理萌发的种子来实现 解析：选项A不正确，普通小麦是六倍体，体细胞内含有42条染色体，每个染色体组中有7条不同的染色体；选项B不正确，杂种F1和杂种F2的遗传物质来自不同的物种，不属于同一个新的物种；选项D不正确，图中染色体加倍除可通过秋水仙素处理萌发的种子外，也可以通过处理幼苗来实现。 答案：C 8．单倍体经一次秋水仙素处理，可得到 (　　) ①一定是二倍体　②一定是多倍体　③二倍体或多倍体　④一定是杂合体　⑤含两个染色体组的个体可能是纯合体 A．①④　　　　　　　　B．②⑤ C．③⑤　 D．③④ 解析：单倍体中不一定只含有一个染色体组，故秋水仙素处理后可得到二倍体或多倍体，可能是纯合体，也可能是杂合体。 答案：C 1．实验原理 低温处理植物分生组织细胞→纺锤体不能形成→染色体不被拉向两极→细胞不能分裂→细胞染色体数目加倍。 2．实验步骤 考点三　实验：低温诱导植物染色体数目的变化 (1)该实验中各种液体的作用是什么？ 提示：①卡诺氏液：固定细胞形态。 ②体积分数为95%的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。 ③解离液(体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精以1∶1混合)∶使组织中的细胞相互分离。 ④清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。 ⑤改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、数目、行为。 (2)在显微镜下，能观察到细胞染色体加倍的过程吗？秋水仙素是抑制着丝点分裂吗？ 提示：①显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。 ②选材应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体数目加倍的情况。 ③秋水仙素在诱导形成多倍体时并不能抑制着丝点的分裂，而是通过抑制纺锤体的形成，使着丝点分裂后形成的子染色体不能分配到两个子细胞中去，从而使染色体数目加倍。 9．(2015·广东卷)用秋水仙素处理某二倍体植物的愈伤组织，从获得的再生植株中筛选四倍体植株。预实验结果如表，正式实验时秋水仙素浓度设计最合理的是 (　　) * 第21讲　染色体变异 1．界定染色体结构变异与基因突变 (1)主要区别： ①染色体结构变异是“线”的变化，变异程度大，在光学显微镜下可见。基因突变是“点”的变化，是DNA分子内部碱基对的变化，在光学显微镜下不可见。 ②染色体结构变异改变基因的位置或数量，基因突变不改变基因的位置和数量，只是产生了新基因(如染色体上产生等位基因)。 考点一　染色体结构变异 (2)区别图示： (3)“缺失”问题： (4)变异水平问题： 注：欲通过显微镜观察法界定基因突变与染色体结构变异需取“分生组织”制片，因不分裂的细胞，并不出现染色体。 2．界定易位与交叉互换 [清错破疑]　两种变异类型导致的基因变换状况如下： 角度一　染色体结构变异的分析与判断 1．(2015·上海卷)如图显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体(不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况)，造成儿子异常的根本原因是 (　　) A．父亲染色体上的基因发生突变　 B．母亲染色体上的基因发生突变 C．母亲染色体发生缺失　 D．母亲染色体发生易位 解析：由图示可看出：父亲的染色体正常(同源染色体的大小、形态一致)，母亲的染色体异常。若把图示亲本细胞中的染色体按从左到右编号为1、2、3、4，其中1与2为一对同源染色体，3与4为一对同源染色体。与父亲正常的染色体比较，可看出母亲细胞中的2号染色体的一段移接到了3号染色体上，这发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。由此可推断造成儿子异常